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Enfoque deductivo Es la posición más aceptada, aunque es fuertemente criticada por los filósofos puros y el filosofo educativo P. Phenix, que dice que los filósofos educativos pasan más tiempobuscando encajonar las acciones en una de las filosofías generales que buscando la solución a problemas educativos.
Enfoque inductivo En este enfoque se debe estudiar detenidamente cierto problemaeducativo y tratar de llegar a sus raíces filosóficas. Los que apoyan esta posición establecen que la educación es una disciplina independiente y autónoma con problemas característicos.
Enfoque recíprocoDewey, el más grade de los filósofos de la educación en los EU, define a la filosofía educativa como “la teoría general de la educación”. La filosofía viene a ser la parte teórica mientras que laeducación la parte práctica de un mismo proceso que sin uno, el otro carecería de significado. 
Enfoque antropológico La quinta concepción sobre la función de la filosofía educativa se le conoce comorecostrucconismo social. Ellos entienden que como la escuela es una institución creada por la sociedad, la misma debe extraer sus fines y propósitos de la sociedad a la que sirve. Theodore Brameld,principal exponente de esta posición nos dice: “La filosofía refleja las creencias de una cultura y la educación es el instrumento para transmitirlas”.
DIFERENTES CONCEPCIONES SOBRE LAS TEORÍAS EDUCATIVASSegún la escuela filosófica que tengamos, poseeremos también una definición de la educación y un tipo de educación que practicamos. Estas principales concepciones de la educación son las siguientes:La concepción filosófica racionalista.- La filosofía idealista en lugar de colocar en primer lugar a la realidad material o cosas, coloca a nuestro propio YO en nuestra mente, dejando a larealidad concreta subordinado al YO; es decir; establece fundamentalmente que, las ideas o representaciones mentales, son las principales y que lo secundario es el mundo material.
Para el idealismo...