11A

Cambian el verbo de una oración por su sinónimo
Ficha núm. 11
Amarillo

Se pretende que los niños:
anticipen un enunciado a partir de una acción concreta
ubiquen las partes de la oración
descubranque existen distintos verbos para expresar una misma idea y que ellos exigen escrituras diferentes.

Los niños cambian un verbo por su sinónimo:

Partiendo de acciones concretas. El maestro propone laactividad como un juego de adivinanza. Explica: Yo le voy a pedir a uno de ustedes que haga algo, pero se lo voy a decir en secreto; luego lo voy a escribir, a ver si adivinan qué escribí. Porejemplo, el maestro pide en secreto a un niño que coja un lápiz y enseguida escribe:
Pepe cogió un lápiz
Dice: Yo escribí aquí lo que hizo Pepe, ¿Qué creen que dice aquí (señala toda la oración)? Si losniños no anticipan correctamente, el maestro lee de corrido el enunciado y luego pide que ubiquen cada una de sus partes tal como se indican en la ficha color rosa núm.24.

Luego pregunta: ¿Cómo podemosdecir de otro modo que Pepe cogió un lápiz? Si a los niños se les ocurre un sinónimo, el maestro propone: ¿Es lo mismo si decimos Pepe agarró un lápiz?

A continuación el maestro pregunta: ¿Cómo sepuede hacer para escribir Pepe agarró un lápiz? ¿Tendremos que cambiar algo? ¿Qué? ¿Es lo mismo agarró que cogió? Se escribirá igual agarró y cogió? ¿Cómo empieza cogió? ¿Y agarró?, etc. Al final de estadiscusión quedará escrito:

Pepe agarró un lápiz
El maestro invita a los niños a leer ambas oraciones.
Sin acciones concretas. El maestro escribe una oración (por ejemplo: Aurora platica con Oscar);la lee, señalándola de corrido.

Ubican las partes de ella tal como se ha indicado. Cuando todas las partes han sido ubicadas correctamente, el maestro vuelve a leer y señalar la oración completa. Aquídice Aurora plática con Oscar, pregunta: ¿Ahora cómo haré para que diga Aurora habla con Oscar? ¿Tendré que cambiar algo?

Continúa procediendo como se explica en la actividad anterior.
Ejemplos...