12 De Octubre: Día De La Diversidad Cultural 12 De Octubre:

PLANIFICACION 1 CICLO
FUNDAMENTACIÓN

Desde el punto de vista pedagógico, en la elaboración de esta propuesta consideré:

@ El bagaje de conocimientos que los niños traen a la escuela producto de su paso por otra institución o grupo;

@ Los gustos, los intereses y las preferencias de los alumnos que ingresan a este grupo

@ La responsabilidad que le cabe a la escuela-instituciónen la alfabetización de los niños;

@ El diseño curricular en curso, es decir las áreas propuestas, los ámbitos/ejes/bloques que las integran, los contenidos que se desprenden de las mismas y los propósitos;
@ El marco teórico de cada área en particular;

@ Las situaciones didácticas en contexto de situaciones de enseñanzas sostenidas y continuas;

@ Los modos de conocer de los niñosen este ciclo;

@ Los modos de intervenir y el rol del maestro;

@ La evaluación como una situación más que orienta y fortalece el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

AREA DE LENGUA

Se privilegiaran las siguientes situaciones de enseñanza:

 escuchar leer al maestro;

 leer por sí solos;

 dictar al maestro,

 copiar con sentido;

 escribir por sí mismos;

narrar o exponer oralmente;

 buscar, seleccionar, organizar y comunicar información sobre los temas que se proponen en la escuela;

 reflexionar sobre lo escrito y en consecuencia sobre las normas que regulan la escritura.

La alternancia de las situaciones anteriormente señaladas ofrece a los niños la posibilidad de formular anticipaciones, preguntar, plantear dudas, comunicar loescuchado, formarse como lector, observar el uso y reflexionar sobre el lenguaje, construir la participación ciudadana, explorar, indagar y seleccionar información.

OBJETIVOS | CONTENIDOS | ESTRATEGIAS |
• Valorar la función comunicativa, comprensiva yproductiva de la lengua. | Lengua oral- Comprensión espontánea.- Fórmulas sociales en intercambios cotidianos.- Instrucción y consigna oral.-Pregunta y respuesta.- Narración.- Comprensión lectora.- Exposición breve con soporte gráfico: lectura de imágenes.- La escuela: mediatizada o en presencia de interlocutores.- Diferentes tipos de lenguajes. | - Comentarios, intercambios de opiniones, debates.- Saludos.- Explicación de las reglas de los juegos.- Lectura e interpretación.- Historias desordenadas. Ordenar secuencias con viñetas y contarqué pasó.- Intercambios orales entre pares.- Lectura de historias (diferentes portadores).- Hora (o rincón) de lectura.- Juegos con mímica, dramatizaciones, interpretaciones gráficas. |
• Apreciar la importancia de la lengua escrita comotransmisora de conocimientos, emociones,sentimientos, en forma perdurable e inalterable.• Valorar la producción escrita como manifestaciónde la propiaidentidad.• Iniciar el conocimiento de la literatura enfunción del placer y la recreación. | Lengua escrita1) Lectura:- Significación social y personal de la lectura.- Lectura comprensiva silenciosa y en voz alta.- Interpretación y comprensión de texto.- Reconocimiento de núcleos temáticos.2) Escritura:- Significación social y personal de la palabra escrita.- Dibujo, gráfico y escritura.- Unidades básicas dela escritura: texto, oración, palabra y letra.- Tipos de letra: mayúscula y minúscula. Imprenta y cursiva.- Fonemas y grafemas.- Noción de oración y palabra.- Producción de texto (mediada y espontánea).- Diferentes portadores de textos: historieta, noticia, receta, reglamento.3) Discurso literario:- Literatura escrita: cuento, poesía, leyenda, fábula, obras de teatro. | - Lectura de diferentesportadores de texto (cuento, historieta, receta, periódico, etcétera).- Intercambio de opiniones. Responder y completar distintos tipos d cuestionamientos guía.- Mensajes, cartas, invitaciones, carteles, señales, etcétera.- Diferencias entre dibujos, gráficos y palabras o letras.- Deletreo. Separar las palabras dentro de una oración. Separar oraciones en un texto corto. Sopa de letras.- Separar...