12 formas basicas de enseñar


RESUMEN DE LAS 12 FORMAS BÁSICAS DE ENSEÑAR


12 FORMAS BÁSICAS DE ENSEÑAR HANS AEBLI.
Una didáctica basada en la psicología.
El texto aquí presentado, va dirigido a quienes se inician en la profesión docente y resulta muy interesante para quienes hacen de la docencia una tarea de reflexión y recreación del conocimiento, es decir, el trabajo docente es la concreción demúltiples experiencias ante el contenido, los materiales, los niños y el propio proceso de análisis que el maestro realiza de su acción.
Hans Aebli, autor de las 12 formas básicas de enseñar, una didáctica basada en la psicología, toma toda su experiencia como docente además de ser producto de la investigación del escritor y comparte con los lectores una serie de situaciones de enseñanza queoriginalmente son concebidas para quienes se inician en la profesión docente, pero que igual sirven para los docentes en servicio como un referente para contrastar, comparar, analizar, valorar o reivindicar la enseñanza.
La noción del docente como práctico se enmarca en la función de un profesor que refleja los contenidos en su aspecto intelectual, afectivo y de valores; un profesor que es capaz de entraren contacto con los alumnos y con la materia de enseñanza, es decir, un docente que tiene una profunda e inmediata comprensión del curso de los procesos de aprendizaje, independientemente de la etapa en la que le toque enseñar.

Las 12 formas básicas de enseñar son las siguientes:

Forma básica 1: Narrar y referir
En el curso de la historia humana, la socialización de los niños se hace consu participación en las diferentes actividades de la comunidad. La comunicación de acontecimientos o hechos es de manera directa, se transmite verbalmente por medio de la narración y el informe de forma viva.
La narración transmite emociones e impresiones que suscitan novedad, sorpresa, tensión emocional que despierta la atención e interés de los oyentes. Dicho de otra manera, el contenidonarrado es significativo, apropiado y revive en la conciencia del oyente elementos afectivos, valores que matizan las representaciones y los conceptos. Por la asociación y decodificación, el oyente genera representaciones, elabora sus propias construcciones y forma estructuras complejas de pensamiento.
Forma básica 2: Mostrar.
Una forma sencilla y directa de guiar la enseñanza es mediante lademostración e imitación. Las antiguas sociedades para poder avanzar requirieron en su evolución aprender de los errores y no proceder por ensayo y error, ese saber en activo saber a través de la acción se puede ejemplificar en el sector de habilidades y técnicas de trabajo, por ejemplo en las clases de dibujo, gimnasia, trabajos manuales, donde se aprende a partir de la observación de modelos, del mismomodo ocurre con el lenguaje, costumbres y usos, modelos de comportamiento profesional o familiar, prácticas pedagógicas, sociales y políticas. Cuando el alumno observa a su profesor mientras muestra una actividad práctica, tiene lugar un segundo proceso de captación, no sólo percibe el acto propiamente dicho, el movimiento, el manejo, sino también su resultado, pero para eso se requiere deatención, cuando muestres algo, procura que tus alumnos presten atención, además de mostrar despacio, de modo
claro y repetidamente.

Este proceso se enriquece con la observación detallada y exige el analizar desde actos observados y observables. Se puede demostrar de manera que se acredite por sí sola a través de la observación del acto o fenómeno o pueden requerir del apoyo de procesos sistemáticospara ser entendidas. Es dirigida y puede estar acompañada de breves explicaciones verbales.
Forma básica 3: CONTEMPLAR Y OBSERVAR.
Una de las formas de enseñanza básica es el proceso de percepción y asimilación, mismo que se genera cuando se educa la capacidad de observación. El autor señala que uno de los propósitos de la escuela ha de ser formar la capacidad de observación, en ese sentido...