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Páginas: 23 (5572 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2015
La música en el aula de inglés: una propuesta práctica
Esther Noemí Leganés Lavall
Universitat Jaume I de Castellón
Resumen
La presente propuesta nace a partir de los resultados y conclusiones de dos investigaciones llevadas a cabo en el curso
académico 2010/2011. Las conclusiones muestran la necesidad de crear nuevos materiales que utilicen la música en el
aula de inglés desde una perspectivainterdisciplinar. Es por ello que tras contextualizar el valor de la música en la
educación en general y en el aprendizaje de lenguas extranjeras en particular, se presentan en este artículo una serie de
propuestas didácticas que parten de rimas y canciones para trabajar el aprendizaje de la lengua inglesa en el aula de
Infantil y Primaria.
Palabras clave: Música, Inglés, Educación Infantil yPrimaria, propuesta de actividades, interdisciplinariedad.
Abstract
This proposal stems from the results and conclusions of two researches carried out in the academic year 2010/2011.
Conclusions point out the need to create new materials that use music in the English classroom from an interdisciplinary
perspective. After reaching the conclusion on the need to create new materials that use music as afundamental pillar in
the English classroom of Kindergarten and Primary school, setting clear learning objectives, we present a series of
musical activities based on English folk songs and rhymes to develop English learning in Kindergarten and Primary
education.
Key words: Music, English, Kindergarten and Primary education, activities proposal, interdisciplinary.
1. Introducción
Son muchas lasinvestigaciones que demuestran que la educación a través de la música enriquece la
experiencia del aprendizaje en general. Un ejemplo de ello son los estudios llevados a cabo por el profesor
Daniel J. Levitin (2007) quién afirma que mediante el uso de la música nuestro cerebro produce un
aprendizaje más acelerado y significativo.
En el aprendizaje de lenguas extranjeras en particular, la música ocupaun lugar destacado ya que, entre
otros muchos aspectos, esta contribuye a mejorar la motivación y a crear una atmósfera propicia para la
interacción (Kelly y Rieg 2008; Schön et al. 2008; McGowan y Levitt 2011; Miranda 2011).
Considerando la importancia que la música representa en la educación, nuestro objetivo es emplearla
como vehículo facilitador para el aprendizaje de la lengua inglesa deforma interdisciplinar e integradora. La
música es una herramienta potencial de trabajo por su capacidad para proporcionar desarrollo y bienestar,
conocer culturas, impulsar habilidades sociales, fomentar la creatividad y la afectividad y tener “ probada
justificación lingüística basada en estudios neurológicos que investigan como el cerebro procesa y produce el
habla” (Forster, 2006:63). Desde unsentido artístico y de acuerdo con las palabras de Menuhin (1997:
142):
De todas las artes, la música es posiblemente la más satisfactoria; carente de los límites de la palabra, lleva un
mensaje universal desde el compositor al intérprete y al oyente en un continuo fluir, dejando una esfera de acción
entre el actor y el público para transformar la concepción y la recepción según sus naturalezas ynecesidades.
La música en el aula de inglés: una propuesta práctica
Esther Noemí Leganés Lavall
Encuentro, 21, 2012, ISSN 1989-0796, pp. 115-125
115
Tras realizar un análisis de estudios relacionados con la utilización de la música y con el fin de
contextualizar su uso, se llevaron a cabo dos investigaciones en centros educativos públicos en la etapa
Primaria de la Comunidad Valenciana duranteel curso 2010/2011.
En primer lugar, se realizó un estudio exploratorio mediante el cual se evaluaron los conocimientos y
actitudes de 20 docentes de lengua extranjera de Primaria hacia el uso de la música en sus clases. Para ello se
administró un cuestionario adaptado del MCI de Blasco, J.L., Bueno, V. y Torregrosa, D. (2004), formado
por 15 ítems afirmativos en una escala Likert de 5 valores....
Esther Noemí Leganés Lavall
Universitat Jaume I de Castellón
Resumen
La presente propuesta nace a partir de los resultados y conclusiones de dos investigaciones llevadas a cabo en el curso
académico 2010/2011. Las conclusiones muestran la necesidad de crear nuevos materiales que utilicen la música en el
aula de inglés desde una perspectivainterdisciplinar. Es por ello que tras contextualizar el valor de la música en la
educación en general y en el aprendizaje de lenguas extranjeras en particular, se presentan en este artículo una serie de
propuestas didácticas que parten de rimas y canciones para trabajar el aprendizaje de la lengua inglesa en el aula de
Infantil y Primaria.
Palabras clave: Música, Inglés, Educación Infantil yPrimaria, propuesta de actividades, interdisciplinariedad.
Abstract
This proposal stems from the results and conclusions of two researches carried out in the academic year 2010/2011.
Conclusions point out the need to create new materials that use music in the English classroom from an interdisciplinary
perspective. After reaching the conclusion on the need to create new materials that use music as afundamental pillar in
the English classroom of Kindergarten and Primary school, setting clear learning objectives, we present a series of
musical activities based on English folk songs and rhymes to develop English learning in Kindergarten and Primary
education.
Key words: Music, English, Kindergarten and Primary education, activities proposal, interdisciplinary.
1. Introducción
Son muchas lasinvestigaciones que demuestran que la educación a través de la música enriquece la
experiencia del aprendizaje en general. Un ejemplo de ello son los estudios llevados a cabo por el profesor
Daniel J. Levitin (2007) quién afirma que mediante el uso de la música nuestro cerebro produce un
aprendizaje más acelerado y significativo.
En el aprendizaje de lenguas extranjeras en particular, la música ocupaun lugar destacado ya que, entre
otros muchos aspectos, esta contribuye a mejorar la motivación y a crear una atmósfera propicia para la
interacción (Kelly y Rieg 2008; Schön et al. 2008; McGowan y Levitt 2011; Miranda 2011).
Considerando la importancia que la música representa en la educación, nuestro objetivo es emplearla
como vehículo facilitador para el aprendizaje de la lengua inglesa deforma interdisciplinar e integradora. La
música es una herramienta potencial de trabajo por su capacidad para proporcionar desarrollo y bienestar,
conocer culturas, impulsar habilidades sociales, fomentar la creatividad y la afectividad y tener “ probada
justificación lingüística basada en estudios neurológicos que investigan como el cerebro procesa y produce el
habla” (Forster, 2006:63). Desde unsentido artístico y de acuerdo con las palabras de Menuhin (1997:
142):
De todas las artes, la música es posiblemente la más satisfactoria; carente de los límites de la palabra, lleva un
mensaje universal desde el compositor al intérprete y al oyente en un continuo fluir, dejando una esfera de acción
entre el actor y el público para transformar la concepción y la recepción según sus naturalezas ynecesidades.
La música en el aula de inglés: una propuesta práctica
Esther Noemí Leganés Lavall
Encuentro, 21, 2012, ISSN 1989-0796, pp. 115-125
115
Tras realizar un análisis de estudios relacionados con la utilización de la música y con el fin de
contextualizar su uso, se llevaron a cabo dos investigaciones en centros educativos públicos en la etapa
Primaria de la Comunidad Valenciana duranteel curso 2010/2011.
En primer lugar, se realizó un estudio exploratorio mediante el cual se evaluaron los conocimientos y
actitudes de 20 docentes de lengua extranjera de Primaria hacia el uso de la música en sus clases. Para ello se
administró un cuestionario adaptado del MCI de Blasco, J.L., Bueno, V. y Torregrosa, D. (2004), formado
por 15 ítems afirmativos en una escala Likert de 5 valores....
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