120011c Pub EJ plan refuerzo basica c

Orientaciones para la 
elaboración del plan 
individual de refuerzo 
educativo (PIRE) en la 
educación básica 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Orientaciones 
para la 
elaboración del 
plan individual de 
refuerzo 
educativo (PIRE) 
en la educación 
básica 
 

Vitoria‐Gasteiz, 2012

Un registro bibliográfico de esta obra puede consultarse en el catálogo  de la Biblioteca General del Gobierno Vasco: http://www.bibliotekak.euskadi.net/WebOpac 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Edición: 
 
1ª, noviembre 2012 
 
 
Tirada: 
200 ejemplares 
 
  
Administración de la Comunidad Autónoma del País Vasco. 
Departamento de Educación, Universidades e Investigación. 
 
Internet: 
www.euskadi.net 
 
Edita: 
Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia. Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco 
Donostia‐San Sebastián, 1 ‐ 01010  Vitoria‐Gasteiz 
 
Impresión: 
Servicio de Imprenta y Reprografía del Gobierno Vasco. 
 
D.L.: V 747‐2012 
 

Índice 
 
PRESENTACIÓN 

7 

 
1. Introducción 
2. El plan individual de refuerzo educativo 

8 
 

Qué es un plan individual de refuerzo educativo 

10 

Quién necesita un plan individual de refuerzo educativo 

10 Para qué un plan individual de refuerzo educativo 

10 

3. Fases y agentes implicados en la elaboración del PIRE 

12 

4. Criterios para la selección de los contenidos de la intervención 

15 

5. Criterios para la intervención con el alumnado de refuerzo 

16 

6. La acción tutorial 

17 

7. La relación con las familias 

18 

 
ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

19 

 
 
 
 Orientaciones para la elaboración del plan individual de refuerzo educativo en la educación básica

Presentación 
 

E 
 

ste    documento    responde  a  los  principios  de  escuela  inclusiva  que    el 
Departamento de Educación viene impulsando  durante los últimos años. El 
planteamiento inclusivo  considera la atención a la diversidad como uno de 
los  ejes  fundamentales  de  los  sistemas  educativos  de  calidad  y  pone  el  foco  en 
lograr  el  máximo desarrollo  en  cada  alumna  y  alumno.  En  definitiva,  se  trata  de 
posibilitar que todo el alumnado alcance el éxito escolar.   

Las  medidas  para  el  refuerzo  educativo  que  aparecen  en  la  normativa 
vigente exigen a los profesionales elegir la estrategia de enseñanza más adecuada 
a  las  necesidades  de  los  alumnos  y  alumnas,  intentando  desarrollar  las 
potencialidades  de cada  uno,  sus  estilos  cognitivos,  y  atendiendo  a  la  diversidad 
de capacidades y ritmos de maduración. Pero la práctica diaria demuestra  que la 
complejidad  de  los  ámbitos  de  actuación  es  tal  (detección,  prevención, 
intervención, seguimiento) que se hace imprescindible sistematizar las funciones a 
realizar  teniendo  presente  las  circunstancias  en  que  se  encuentran  tanto el 
alumno como el centro y su entorno.  
El documento que presentamos está elaborado con el objetivo de ofrecer a 
los  y  las  profesionales  que  trabajan  en  la  enseñanza  básica  (equipos  directivos, 
consultores/as,  orientadores/as  y  profesorado  de  Primaria  y  Secundaria)  pautas 
que  faciliten  su  labor  en  la  prevención  e  intervención  en  las  dificultades  de aprendizaje y fracaso escolar que pueda presentar el alumnado. Pretende ser una 
herramienta  flexible  con  orientaciones  prácticas  adaptables  a  las  peculiaridades 
concretas de los alumnos y alumnas, el profesorado y los centros.  
Animamos  a  analizar  y  a  trabajar  esta  propuesta  de  plan  individual  de 
refuerzo  educativo  en  las  sesiones  de  coordinación  del  equipo  docente, 
estableciendo entre  todos  criterios  de  diseño  y  aplicación    contextualizados, 
aprovechando todos los recursos organizativos, potenciando la función tutorial e 
impulsando la colaboración con las familias. 
 
 

 

 

 

 

 

 

Noviembre. 2012 

 
 
El Inspector General 
 
 
 
 
 
Alfonso Fernández Martínez 

 
 

El Director de Innovación Educativa 
 
 
 
 
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