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GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL – HIDALGO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94









FORMACION DOCENTE ESCUELAS Y PROYECTO EDUCATIVO




TEMA: TRABAJO FINAL, ESCRITO ARGUMENTATIVO DE FORMACION DOCENTE ESCUELAS Y PROYECTO EDUCATIVO



NOMBRE: ANA LILIA ALEMAN SUSANO






ASESOR ACADÉMICO: MTRO. ARACELI OLVERA AVILAINTRODUCCION



EL PRESENTE TRABAJO ES UNA REDACION DE LOS PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS DE LA EDUCACION EN MEXICO, SE CENTRA EN UN TEORIA Y PRACTICA, Y ADIQUIERE SENTIDO DE LOGICA
EL ANALISIS DE LOS HECHOS DEL LOS PROCESOS QUE TUBO QUE PASAR EL PAIS SON EL RESULTADO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS
ENTIENDO LA EDUCACION EN MEXICO COMO UN PROCESO DE LIBERTAD QUE TIENDE A LA TRASFORMACION DE LOSCIUDADANOS MEXICANOS



















I. LIBERACION DEL ESTADO LIBRE MEXICANO Y LA EDUCACION PUBLICA EN MEXICO
Desde inicios del régimen del porfiriato surgió la manera de de formar maestros debidos de tal manera que las personas que sabían leer escribir y contar se empleaban como maestros.
Era posible porque el plan de estudios era muy reducido, la mismo de los maestros era inculcarconocimientos a los alumnos y educarlos.

Joaquín Barranda quedó a cargo del Ministerio de Justicia e Instrucción pública en 1882 y fue durante ese tiempo que el Estado se responsabilizó de brindar educación básica a todos los mexicanos, pues sabían que era el mejor medio para que en el país hubiera mayor democracia y lograr así la unión nacional, teniendo a su vez como resultado una sociedad más justa yprogresiva.

Por tal motivo, pensaron que sería indispensable asegurar la obligatoriedad, pero no fue sino hasta 1888 que se estableció la primera norma educativa que determinó la obligatoriedad en la educación primaria.

Después de haber logrado el objetivo del carácter obligatorio, surgieron otras inquietudes referentes a otros cambios en el sistema educativo. Joaquín Barranda insistió en lanecesidad de lograr una homogeneidad en la educación de todo el país a través de la unificación de los reglamentos escolares.
Para esto, se llevó a cabo el Congreso de instrucción pública de 1889 cuyo punto central fue precisamente la uniformidad. Francisco Cosmes estaba en desacuerdo con la idea de unificar los textos y los métodos de enseñanza pues su argumento era que en cada región del paísexistían diferentes necesidades.
Al final de la discusión, se decidió que la uniformidad de la educación consistiría en una enseñanza laica, obligatoria y gratuita y que para ello se establecía que la edad para cursar la primaria era de los seis a los doce años. Además, los programas y materias a cursar serían homogéneos en todo el país; sin embargo, en cada estado se podrían impartir otras asignaturas deacuerdo a las necesidades de su población.
En el mismo congreso se discutió lo referente al laicismo, pues según Gregorio Torres Quintero la escuela laica era “la conquista más gloriosa” pero se llegó al acuerdo de respetar la libertad de creencias fuera de la escuela, así como de la forma en que los padres educarían a sus hijos. También se respetó la libertad de creencias en las escuelasparticulares.
Otro hecho a resaltar, es que por primera vez sugirió la necesidad de que los niños pequeños tuvieran la oportunidad de ir a la escuela. Fue entonces que la escuela de párvulos fue destinada a favorecer el desenvolvimiento físico, intelectual y moral en los niños de cuatro a seis años de edad. Estas escuelas eran dirigidas por mujeres y los programas fueron diseñados a partir de lasaportaciones de Pestalozzi y Froebel. La adaptación para la elaboración del programa en México a partir de esas aportaciones estuvo a cargo de Rosaura Zapata.
También se creó en cada estado una escuela normal y se decidió que para ingresar a ella no sería necesario haber cursado la preparatoria. Respecto a ésta, Justo Sierra hizo una importante aportación, pues en un segundo Congreso se decidió...