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INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

LOS PROTAGONISTAS DE LA HISTORIA.
LOS ALUMNOS «DESCUBREN»
QUE LOS HOMBRES COMUNES TAMBIÉN HACEN HISTORIA
ÁLVAREZ DE ZAYAS, RITA MARINA1 y PALOMO ALEMÁN, ADALYS2
1
Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño. Ciudad de la Habana. Cuba.
2
Instituto Superior Pedagógico de Holguín. Cuba

Resumen. Que la historia la hacen las grandes personalidades, que los hechos que semencionan en los libros están protagonizados por esas figuras,
que gracias a sus cualidades sobresalientes son las constructoras de la historia y que estas características las colocan muy por encima del resto de la
humanidad son ideas recurrentes en la mente de los adolescentes, de algunos maestros y profesores, tanto como del imaginario social de nuestros días.
Esta situación la recoge laliteratura especializada de didáctica de la historia y la hemos palpado en la práctica de la docencia en países hispanoaméricanos, lo que ha generado las reflexiones que compartimos en este trabajo.
Los problemas derivados de esta situación son de diversa índole pero, en especial, hemos estudiado aquéllos que afectan a la dimensión actitudinal del
escolar. Se observa una automarginación del procesosocial, como una ausencia de compromiso con el protagonismo histórico, con la consecuente disminución de su autoestima y con el hecho a no creer en la historia escolar: él no es capaz de hacer historia, porque no posee las grandes cualidades de
las personalidades que han sido llamadas para esa misión.
Palabras clave. Concepción de la historia en los adolescentes, protagonismo histórico, historia depersonas comunes, autoestima, automarginación
Summary. The idea that history is shaped by great figures who are the protagonists of the deeds registered in books and who, thanks to their outstanding qualities, are the builders of history, and that these characteristics place them high above the rest of humanity, is recurrent in the minds of
adolescents, of some teachers and professors and is part ofthe social imagery nowadays. This is a situation gathered by the literature specialised in
the History Education that we have experienced in the teaching practice of countries in Latin America, which has led to the reflections that we share
in this paper.
The problems derived from this situation belong to different classes, but we have studied specially those affecting the attitudinal dimension ofthe
students. There we notice a self-detachment from the social process, something like a lack of compromise with historic protagonism that results in a
decrease of their self-esteem and leads them not to believe in history: they are incapable of making history because they lack the great qualities of the
people who have been called for this mission.
Keywords. Concept of history in adolescents,historic protagonism, history of common people, self-esteem., self-detachment

CONTEXTUALIZACIÓN
El trabajo que se expone a continuación es una síntesis
elaborada a propósito de esta colaboración, y toma
como base investigaciones que realizamos en el seno
del Grupo Historia-Alumno-Sociedad. Este Grupo aglutina investigadores de la didáctica de la historia, en
Cuba, centrados en el tema de larelación del currículo
escolar de historia con el contexto social en que se
desenvuelve el alumno.
El enfoque de los trabajos que se llevan a cabo se sustenta en la esencialidad de la ligazón entre ciencia e
historia-didáctica de la historia y en el principio de que
la concepción histórica que se asume, expresada en el
objeto y métodos de la historia, y en la cual subyacen
determinadas teorías eideologías influye –si no determina– en la concepción de enseñanza-aprendizaje de
esta disciplina.
Sobre esta cuestión será necesario volver más adelante.
Siguiendo el anterior principio, nuestras investigaciones
parten de la profundización en el campo de las teorías
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, 2002, 1, 27-39

historiográficas para desplegar un rico sistema de análisis de lo histórico en el...