13 sep enfoque cr tico y tendencias curriculares

TEORÌAS CURRICULARES

 

Enfoque Curricular
Conjunto de creencias, de presuntos teóricos acerca del currículo y del trabajo
curricular; estas creencias y presuntos teóricos que pueden ser explícitas o
implícitas (Marsh & Willis, 2007) se encargan de dar sentido y orientación a las
propuestas y prácticas curriculares. Los enfoques curriculares reflejan la visión
del mundo, los valores y lasactitudes y las prioridades respecto al
conocimiento que se han delineado de manera deliberada o no acerca de los
procesos educativos. Los enfoques curriculares implican los presuntos teóricos
compartidos por una comunidad educativa acerca de lo que tiene sentido y es
importante para esa comunidad en términos de educación.

COMPONENTES
DE
UN
Una forma de entender el currículo y el proceso dedesarrollo curricular.
Toda propuesta curricular (o propuesta pedagógica como le llama
ENFOQUE
CURRICULAR
Lundgren (1997) debe presentar
o exponer unas consideraciones básicas
acerca de las concepciones y conceptualizaciones sobre el currículo –
qué es y en qué consiste. De igual forma, debe considerar las diferentes
o posibles formas de configurarlo dentro de esas concepciones –cómo se
constituye,mediante qué procesos y cómo se negocia y se reconfigura
en un tiempo y espacios determinados.

COMPONENTES
DE
UN
Un sistema de valores lo suficientemente explícito que determine las
bases de las decisiones específicas, tales como las funciones de los
ENFOQUE
CURRICULAR
participantes en el desarrollo
curricular. Las propuestas curriculares
deben ser claras respecto al conjunto de valores y principiosque
orientan
las
diferentes
configuraciones
del
currículo,
las
responsabilidades de los participantes y las justificaciones de las
distintas formas de ser y hacer dentro de la propuesta y de los procesos
de desarrollo curricular.

COMPONENTES DE UN
ENFOQUE
CURRICULAR
Una conciencia crítica de los presuntos básicos acerca del
mundo, la sociedad, el individuo, y la ética sobre los cuales
descansa elsistema de valores acerca de lo que es el currículo.
Es importante que un enfoque curricular contenga las diferentes
concepciones de la comunidad educativa acerca de lo que es el
mundo, la sociedad, el conocimiento, el individuo y las formas
como estos interactúan y se relacionan unos con otros.

ENFOQUES
CURRICULARES
El enfoque procedimental responde a la pregunta de qué pasos se
deben seguir enla organización del currículo; éste es un enfoque
meramente de producción técnica y se encarga de determinar los
pasos que se deben seguir cuando se planea un currículo
determinado. Puesto que la función principal de los participantes en
la planeación desde este enfoque es prescribir, es muy importante
determinar los procedimientos y explicar cómo se deben llevar a.

ENFOQUES
CURRICULARES
Elenfoque descriptivo responde qué es lo que deben hacer
realmente, en la práctica, las personas encargadas de la planeación
curricular; este enfoque, aunque reconoce la importancia de la
tecnicidad y de los procedimientos, se centra en los eventos y la
toma de decisiones. Aquí más que asegurarse de que se haga de tal
o cual manera, lo importante es garantizar que en la práctica las
personas hagan loque les corresponde hacer.

ENFOQUES
CURRICULARES
El enfoque conceptual da respuesta a cuáles son los
elementos de la planeación curricular y cómo se
relacionan el uno con el otro; se refiere a los distintos
niveles de planeación y como estos niveles inciden en el
producto final. Se trata más de determinar elementos y
establecer relaciones que de determinar procedimientos.

 

ENFOQUESCURRICULARES
El enfoque crítico, se encarga de dar respuesta a cuáles intereses están
siendo atendidos, a quién(es) favorece este currículo y a quién(es) no; está
basado en la emancipación y/o la reflexión crítica. Este enfoque no se ocupa
de lo técnico, de lo descriptivo o de lo relacional en los términos de
referencia de los enfoque propiamente dichos. Se ocupa de estos en la
medida en que les cuestiona...