13 Temas De Sociología De La Educación Resumidos

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

TEMA 1 EDUCACIÓN Y DESARROLLO
La correlación educación-desarrollo. Todos los países hoy en día tienen por verdadero que la educación promueve el desarrollo de la nación. En consecuencia, han dejado de mirarla como asunto privado de los individuos y la consideran como algo de interés público, como fuente de riqueza y como generador de desarrollo económico. Eldesarrollo económico se debe a todo un conjunto de factores:
1. crecimiento de la fuerza laboral
2. acumulación de capital físico
3. aumento del conjunto de conocimientos
4. cualificaciones profesionales al alcance de la comunidad.
Se observa que de estos 4 factores, los 2 últimos se hallan íntimamente ligados al grado de desarrollo cultural del país, de lo cual se deduce que la educación representauna considerable contribución al desenvolvimiento económico.
Una producción más elevada exige una mano de obra más cualificada y competente, a sea que el progreso económico lleva consigo un incremento de educación, sobretodo porque el nivel de producción alcanzado se nutre primordialmente del nivel de educación. De modo que educación y desarrollo se hallan íntimamente relacionados siendointerdependientes.
La población activa como factor de desarrollo. La principal aportación de la educación al desarrollo se efectúa por su función de formar la población activa, cualificándola para el trabajo tecnológico, reciclándola cuando éste cambia a causa de avances científicos y adaptándola a las nuevas necesidades y a la movilidad de empleo. El desarrollo se caracteriza por un aumento del sectorterciario en la actividad laboral. La población activa española tiene estas características en (1989):
1º Confiere una estructura muy asimétrica al conjunto de la población, por cuanto representa la tercera parte de la misma, y entre los ocupados sólo 2/3 son asalariados.
2º se da una escasa participación de la mujer en la fuerza de trabajo.
3º ha habido una transformación en la estructura dela actividad: aumento de los sectores industrial, de servicios públicos y profesiones liberales, ampliación del sector económicamente dependiente (jubilados y estudiantes), reducción de los sectores ejército, clero y servicio doméstico y gran aumento de los parados.
Educación y empleo. En las regiones preindustriales los estudiantes prevén, como salida laboral, el funcionariado o la enseñanza, oel trabajar por su cuenta. En las regiones industrializadas proyectan emplearse en la empresa privada. En las sociedades preindustriales el sistema educativo condiciona la formación cuantitativa y cualitativa de la fuerza de trabajo profesional, manipulando los pocos canales de movilidad social ascendente. En las sociedades industriales sucede al revés.
La relación entre educación y empleo es laque explica la gran expansión que experimentó la educación en los años ’50 y ’60. la educación se ve ante el continuo reto de tener que formar la mano de obra que se necesita en cada momento. Ha introducido la educación polivalente (lo contrario de especializada) a fin de que los trabajadores puedan adaptarse a las necesidades de reconversión industrial.
Implicaciones educacionales del fenómenodel paro. Para los países de la OCDE durante la década de los ’60 la tasa de desempleo era del 2 al 3%, dicha tasa creció siendo superior al 10% desde 1980. En este hecho ocurren fenómenos típicos, como la vigencia del principio de que “el desempleo llama al desempleo” según el cual las personas que han quedado en paro tienen más posibilidades que otras de que ello les vuelva a suceder. Por otrolado, la tasa de desempleo juvenil está en razón inversa del nivel de educación alcanzado por los jóvenes. Y es que ante la carencia de trabajo, los que tienen un título superior buscan emplearse en un nivel técnico más bajo, desplazando a los profesionales de nivel inmediatamente inferior. Estos, a su vez, se ocupan en el nivel siguiente, desplazando a los menos calificados que ellos. Al fin, el...