13

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
DEL MAGDALENA MEDIO, PUERTO BERRÍO, ANT.

 

MODELO PEDAGÓGICO 
 

FORMACIÓN DE MAESTROS Y MAESTRAS DESDE UNA PERSPECTIVA 
DESARROLLISTA CON ENFOQUE SOCIOCULTURAL 
 
 
La  Propuesta pedagógica  de  la Institución Educativa  Escuela  Normal  Superior 
del  Magdalena  Medio,  nace  de  la  naturaleza  misma  de  la  Escuela  Normal 
visionando   la formación  de  maestras y maestros nuevos  para  una sociedad  en 
cambio;  maestras  y  maestros  que  han  de  ejercer  la  docencia  en  el  nivel  de 
Preescolar  y  en  el ciclo de educación  Básica  Primaria  y  que,  es  concretada  en 
el currículo. 
 
Esta  propuesta  pedagógica que se  diseña en la institución,  responde a los fines de la educación establecidos en la ley 115 de 1994, al Decreto 4790 de 2008 en 
el  cual  se  establecen  las  condiciones  básicas  de  calidad  del  Programa  de 
Formación Complementaria  y  a los  principios y fines de la institución educativa 
definidos en el Proyecto Educativo Institucional.  
Fundamentada desde  los principios  y fines,  la propuesta de formación se apoya 
además  en  el  modelo pedagógico  Desarrollista  con  enfoque  social cultural  que se  visualiza  en  la   filosofía,  visión  y  misión  institucional,  se  caracteriza  por  la 
articulación entre teoría y práctica, materializándose en la propuesta curricular.  
De  esta  manera,  a  partir  de  un  modelo  pedagógico  pueden  estudiarse  varias 
dimensiones  de  la  formación  de  maestros;  por  ejemplo,  el  proceso  de 
socialización  que  se  genera  en  los  individuos con  los  modos  de  trabajo,  la 
relación  de  conocimiento  entre sujeto­objeto  o  la relación conocimiento­actitud, 
por citar algunos.  
Davini  (Davini,  1995)  expone  que  los  modelos  de  formación  constituyen 
tradiciones  que  son  configuraciones  de  pensamiento  y  de  acción  que, 
construidas  históricamente,  se  mantienen  a  lo  largo  del  tiempo,  se 
institucionalizan, se  incorporan  a  la  práctica  y  a  la  conciencia  de  los  sujetos  y 
como tales llegan a sobrevivir en la organización, en el currículo, la práctica y en 
las generaciones de formadores, orientando toda una gama de acciones. 
El  concepto  de  modelo  es  complementado  además  por  Zubiría  (RAFAEL, 
1997) quien  expresa  que para organizar  un modelo pedagógico hay que buscar 
teorías  que tomen  postura  ante  el  currículo  y  delimiten  sus  aspectos  más 
esenciales:  las  metas,  relaciones, métodos, formación, desarrollo, entre otros, y 
que respondan al para qué, el cuándo, el con qué y el cómo. 
1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
DEL MAGDALENA MEDIO, PUERTO BERRÍO, ANT.

En consecuencia, la Escuela Normal Superior del Magdalena Medio, sustenta la 
propuesta pedagógica  articulando  el  modelo  desarrollista  y  enfoque 
sociocultural, explicando desde ellos la manera particular de enseñar, organizar, 
ejecutar y evaluar  las diferentes  actividades  de  la  enseñanza y del aprendizaje 
y  la  forma  de  interpretar  el  conjunto  de  interacciones  que  ocurren  en  dicho 
proceso de acuerdo con el momento histórico.  
 
Desde  esa  concepción,  ​
la Institución  Educativa  atendiendo  a  la  formación 
integral  de  los  estudiantes  y  a  las  políticas  de  formación  de  maestros,  asume 
políticas  educativas  para  el  fortalecimiento  de  una  participación  democrática, 
pluralista,  e  inclusiva  de  manera  que  todos  los  miembros  de  la  comunidad 
educativa  intervengan  en  el  desarrollo  de  procesos  formativos  que vayan 
encaminadas  a  elevar la  calidad educativa  de  la institución.  Es en ese  sentido, 
es  que  la  institución  asume  una  propuesta  formativa  fundamentada  desde  el 
modelo  desarrollista  con  enfoque  social  cultural  cuyos  referentes  teóricos  se 
fundamentan en Freinet, Freire, Ausubel, Dewey, Vigostky, entre otros.  
 
 
Este  modelo  desarrollista  busca  que  cada ...