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Páginas: 167 (41640 palabras)
Publicado: 21 de abril de 2015
PLAN NACIONAL DE FOMENTO DE LA LECTURA, LEE CHILE LEE
GUÍA PARA EDUCADORAS Y AGENTES EDUCATIVOS
FOMENTO LECTOR DE 0 A 4 AÑOS
PLAN NACIONAL DE FOMENTO DE LA LECTURA,
LEE CHILE LEE
GUÍA PARA EDUCADORAS Y AGENTES EDUCATIVOS
FOMENTO LECTOR DE 0 A 4 AÑOS
Plan Nacional de Fomento de la Lectura, Lee Chile Lee
Guía
de
Niños
y
Apoyo
Niñas
Educadoras
para
entre
0
y
4
y
Agentes Educativosen
Estrategias
de
Fomento Lector
con
años
Autoras: Sylvia Belmar, Mónica Bombal, Gladys Henríquez, Karen Pérez, Josefa Ruiz-Tagle.
Agradecimientos a: Alicia Berrios, Francisca Candia, Natalia García, Isabel Ibaceta, María Emilia
Merino.
ISBN Nº 978-956-8482-55-8
Registro de Propiedad Intelectual N° 211.994
Santiago de Chile
Diseño y diagramación: Constanza Velasco Bruhn, Fundación Integra.Unidad de Educación Parvularia
Plan Nacional de Fomento de la Lectura
División de Educación General
Ministerio de Educación, República de Chile
Alameda 1371, Santiago de Chile
Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a la Ley Nº 17.336 SOBRE
PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el Diario Oficial, Nº 27.761, de 2 de octubre de 1970.
Todas las fotografías que aparecen eneste documento pertenecen a Fundación Integra.
Índice
Introducción
1 ¿QUÉ ES EL PLAN NACIONAL DE FOMENTO DE LA LECTURA, LEE CHILE LEE?
2
3
COLECCIÓN, ESTRATEGIAS Y RECURSOS
FUNDAMENTACIÓN
8
12
18
3.1 ¿Por qué iniciar la formación lectora durante la primera infancia?
22
3.2 Lenguaje y lectura: un proceso gradual que comienza al nacer
25
6.2.1 El Kamishibai paso a paso
626.3 Juegos y recursos lingüísticos del folklore
65
6.3.1 Lírica infantil
66
6.3.2 Cuentos tradicionales
69
6.3.3 Los juegos y recursos lingüísticos del folklore paso a paso
71
6.4 Música en el fomento lector
73
78
7
6.4.1 La música en el fomento lector paso a paso
SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS
82
7.1 Reflexión del equipo educativo
8430
7.2 Diagnóstico de las prácticas lectoras del hogar
85
4.1 Implementación de la biblioteca
32
7.3 Elaboración de un plan lector para la familia
86
4.2 Gestión de la biblioteca
33
7.4 La familia y la biblioteca de aula
89
4.3 Organización del ambiente educativo
34
7.5 Recomendaciones prácticas para la familia
90
4.4 Criterios de selección de libros
36
7.6 Distintasedades y fomento lector en la familia
91
4.4.1 Destinatarios
36
4.4.2 Formato
37
8
96
4.4.3 Textos
38
8.1 Ardilla tiene hambre
4.4.4 Ilustraciones
39
8.2 Frederick ¿qué es?
101
8.3 El paseo de Rosalía
104
8.4 El misterio de los pasteles
106
8.5 Zoo
111
8.6 Vamos a cazar un oso
116
8.7 La pequeña oruga glotona
119
8.7 Perro salchicha122
8.8 Cocodrilo
125
8.10 Rimas y retahílas
127
8.11 Canciones de cuna
129
8.12 Si yo fuera
132
8.13 La tortilla corredora
135
4
ORIENTACIONES GENERALES PARA EL USO DE BIBLIOTECAS DE AULA
5
ESTRATEGIAS DE FOMENTO LECTOR PARA DESARROLLAR CON NIÑOS Y NIÑAS
ENTRE 0 Y 4 AÑOS
40
5.1 Lectura diaria de cuentos, poesías y otros textos
42
44
5.1.1 Lalectura paso a paso
5.2 Narración
48
50
6
5.2.2 La narración paso a paso
RECURSOS PARA COMPLEMENTAR LAS ESTRATEGIAS DE FOMENTO LECTOR
54
6.1 Libro álbum
56
58
6.1.1 El libro álbum paso a paso
6.2 Kamishibai o teatrino de madera
4
6
61
SUGERENCIAS PARA UNA BUENA LECTURA
98
5
INTRODUCCIÓN
¿
Cómo fomentar en los niños y niñas más pequeños el amor por lalectura? ¿Por qué es
Archivos y Museos (DIBAM) y al Consejo de la Cultura y las Artes (CNCA). El propósito del Plan es
importante cantarles y leerles desde que nacen? ¿Cómo sacar el mayor provecho posible
favorecer el acceso a la lectura de todos los ciudadanos y ciudadanas desde sus primeros años de
a las bibliotecas de aula que se han ido formando en salas cuna y jardines infantiles
vida....
GUÍA PARA EDUCADORAS Y AGENTES EDUCATIVOS
FOMENTO LECTOR DE 0 A 4 AÑOS
PLAN NACIONAL DE FOMENTO DE LA LECTURA,
LEE CHILE LEE
GUÍA PARA EDUCADORAS Y AGENTES EDUCATIVOS
FOMENTO LECTOR DE 0 A 4 AÑOS
Plan Nacional de Fomento de la Lectura, Lee Chile Lee
Guía
de
Niños
y
Apoyo
Niñas
Educadoras
para
entre
0
y
4
y
Agentes Educativosen
Estrategias
de
Fomento Lector
con
años
Autoras: Sylvia Belmar, Mónica Bombal, Gladys Henríquez, Karen Pérez, Josefa Ruiz-Tagle.
Agradecimientos a: Alicia Berrios, Francisca Candia, Natalia García, Isabel Ibaceta, María Emilia
Merino.
ISBN Nº 978-956-8482-55-8
Registro de Propiedad Intelectual N° 211.994
Santiago de Chile
Diseño y diagramación: Constanza Velasco Bruhn, Fundación Integra.Unidad de Educación Parvularia
Plan Nacional de Fomento de la Lectura
División de Educación General
Ministerio de Educación, República de Chile
Alameda 1371, Santiago de Chile
Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a la Ley Nº 17.336 SOBRE
PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el Diario Oficial, Nº 27.761, de 2 de octubre de 1970.
Todas las fotografías que aparecen eneste documento pertenecen a Fundación Integra.
Índice
Introducción
1 ¿QUÉ ES EL PLAN NACIONAL DE FOMENTO DE LA LECTURA, LEE CHILE LEE?
2
3
COLECCIÓN, ESTRATEGIAS Y RECURSOS
FUNDAMENTACIÓN
8
12
18
3.1 ¿Por qué iniciar la formación lectora durante la primera infancia?
22
3.2 Lenguaje y lectura: un proceso gradual que comienza al nacer
25
6.2.1 El Kamishibai paso a paso
626.3 Juegos y recursos lingüísticos del folklore
65
6.3.1 Lírica infantil
66
6.3.2 Cuentos tradicionales
69
6.3.3 Los juegos y recursos lingüísticos del folklore paso a paso
71
6.4 Música en el fomento lector
73
78
7
6.4.1 La música en el fomento lector paso a paso
SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS
82
7.1 Reflexión del equipo educativo
8430
7.2 Diagnóstico de las prácticas lectoras del hogar
85
4.1 Implementación de la biblioteca
32
7.3 Elaboración de un plan lector para la familia
86
4.2 Gestión de la biblioteca
33
7.4 La familia y la biblioteca de aula
89
4.3 Organización del ambiente educativo
34
7.5 Recomendaciones prácticas para la familia
90
4.4 Criterios de selección de libros
36
7.6 Distintasedades y fomento lector en la familia
91
4.4.1 Destinatarios
36
4.4.2 Formato
37
8
96
4.4.3 Textos
38
8.1 Ardilla tiene hambre
4.4.4 Ilustraciones
39
8.2 Frederick ¿qué es?
101
8.3 El paseo de Rosalía
104
8.4 El misterio de los pasteles
106
8.5 Zoo
111
8.6 Vamos a cazar un oso
116
8.7 La pequeña oruga glotona
119
8.7 Perro salchicha122
8.8 Cocodrilo
125
8.10 Rimas y retahílas
127
8.11 Canciones de cuna
129
8.12 Si yo fuera
132
8.13 La tortilla corredora
135
4
ORIENTACIONES GENERALES PARA EL USO DE BIBLIOTECAS DE AULA
5
ESTRATEGIAS DE FOMENTO LECTOR PARA DESARROLLAR CON NIÑOS Y NIÑAS
ENTRE 0 Y 4 AÑOS
40
5.1 Lectura diaria de cuentos, poesías y otros textos
42
44
5.1.1 Lalectura paso a paso
5.2 Narración
48
50
6
5.2.2 La narración paso a paso
RECURSOS PARA COMPLEMENTAR LAS ESTRATEGIAS DE FOMENTO LECTOR
54
6.1 Libro álbum
56
58
6.1.1 El libro álbum paso a paso
6.2 Kamishibai o teatrino de madera
4
6
61
SUGERENCIAS PARA UNA BUENA LECTURA
98
5
INTRODUCCIÓN
¿
Cómo fomentar en los niños y niñas más pequeños el amor por lalectura? ¿Por qué es
Archivos y Museos (DIBAM) y al Consejo de la Cultura y las Artes (CNCA). El propósito del Plan es
importante cantarles y leerles desde que nacen? ¿Cómo sacar el mayor provecho posible
favorecer el acceso a la lectura de todos los ciudadanos y ciudadanas desde sus primeros años de
a las bibliotecas de aula que se han ido formando en salas cuna y jardines infantiles
vida....
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