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USO DE MAPAS CONCEPTUALES EN QUÍMICA

Marisela Reyes Bernardo Fontal /Trino Suárez/ Fernando Bellandi, Ricardo Contreras/ Pedro Cancines

VII ESCUELA VENEZOLANA PARA LA ENSEÑANZA DE LA

QUÍMICA

Mérida 2005

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Marisela Marisela Reyes

Uso de Mapas Conceptuales en Química

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El libro Uso de Mapas Conceptuales en Química fue escrito especialmente como material de apoyo deuno de los cursos ofrecidos en la VII Escuela Venezolana para

la Enseñanza de la Química. La Escuela es un programa organizado por CELCIECULA, diseñada en base a Cursos de Actualización dirigidos a los docentes de Química de la Educación Básica, Media y Diversificada.

Autor: Marisela Reyes e-mail: reyes@ula.ve Bernardo Fontal, Trino Suárez, Fernando Bellandi, Ricardo Contreras, PedroCancines Laboratorio de Organometálicos. Departamento de Química Facultad de Ciencias. Universidad de Los Andes. Mérida-Venezuela

©Marisela Reyes ©Escuela Venezolana de la Enseñanza de Química Mérida, Diciembre 2005 Editor: Escuela Venezolana de Enseñanza de Química Coordinador de Edición: Bernardo Fontal

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ÍNDICE
Presentación Introducción ……………………………………………………………………………...9Constructivista…………………………………………………………….…...13 Modelo Constructivista Conceptuales……………………………………………………………….….16 Mapas Conceptuales inclusión……………………………………………………………18 Estructura Previa, inclusión…………………………………………………………… Diferenciación progresiva, Reconciliación integradora ………………………….….19 significativo………………………….………..20 Mapas Conceptuales y Aprendizaje significativo Conceptuales……………………………………………… …..21tuales………………………………………………. Inteligencia y Mapas Conceptuales……………………………………………….….. Elementos que componen un Mapa conceptual……………………………….……. conceptual……………………………….…….22 conceptuales………………………………………….…….25 Aspectos de los mapas conceptuales… conceptual……….………….…..……..…26 Diferencia entre mapa cognitivo y mapa conceptual conceptuales……………………………………………………… …………………………………. Tipos de Mapasconceptuales……………………………………………………….…27 didá asesoramiento………………………….30 Mapas conceptuales y el rol didáctico de asesoramiento…………………………. El mapa conceptual como técnica de aprendizaje …………………………………..31 …………………………………. esquema……………………………..…….. ..… Diferencia entre mapa conceptual y esquema……………………………..……..…32 habilidades…………………………………………………………….…. 37 Procesos y habilidades Conceptuales………………………………………..……….39 Análisis de los Mapas Conceptuales…

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onceptuales…………………..40Criterios de puntuación para verificar los mapas conceptuales………………….. ……………… Aplicaciones de los mapas conceptuales……………………………………… conceptuales…………………………………………....41 ……………………………………… estudiantes… Elaboración de mapas conceptuales como actividad con los estudiantes………47 Aplicación de la metodología para la utilización del mapa conceptual en la enseñanza Ejemplos………………………………………………..………50 en laquímica general. Ejemplos………………………………………………..……… ………………………………………………..……… relaciones……...…………………………………………… .……………………………………………… Desarrollo de nuevas relaciones……...……………………………………………….51 conceptos……..……..………………………. ……………………….52 Identificar relaciones de enlace entre conceptos……..……..………………………. ..….conceptos……….…..… Mapas conceptuales para facilitar el aprendizaje de ..….conceptos……….…..…55conceptos………. concepto………….. Mapas que muestran progreso en el entendimiento de un concepto………….. ..58 problemas…………………………….…………………….…… ...…. lemas…………………………….…………………….……… .….59 Resolución de problemas…………………………….…………………….………...…. enseñanza…………………….….……………………..66 Detectando deficiencia en la enseñanza conceptuales………..… …..69 Contenidos de los cursos y elaboración de mapas conceptuales………..…...….. ………..….reflexión…………………… …….. ……………………… ..… ..…. Planificación , acción, observación y reflexión……………………………..….…..….71 …. expertos………………….……. ………………….…… …….74 Método de comparación de mapas con expertos………………….…….…………. Puntuación…………………………………….………………………………. ..… …. Puntuación…………………………………….……………………………….…..….….76 …………………………………….………………………………...