14 Años de investigacion en educacion

PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD Iborra

Rosalía del Río

TEMA 2. IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS
TERCERA PARTE
DETERMINACIÓN DEL CONCEPTO DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES 1. Concepto de igualdad de oportunidades 2. Postulados sobre la igualdad de oportunidades educativas -Imaginarse en desventaja -La compensación -El individualismo

- -Escuela gratuita ≠ coste cero
3. El análisis de ladesigualdad. Escuela y fuentes de desigualdad -Conocimientos → profesiones liberales -Enseñanza 2ª → acceso a estudios superiores -Composición escuela → escuela segregada -Factores intangibles -Individuos de diferentes entornos

4. Etapas del concepto de igualdad de oportunidades

-Mismo currículo y escuela para todos -Diferentes niños y futuro → diferentes currículos -Separados pero iguales →igualdad de resultados

5. Significado de la igualdad de oportunidades: igualdad de entrada versus igualdad de resultados EL INFORME COLEMAN Informe

Conclusiones Coleman

del

DETERMINACIÓN DEL CONCEPTO DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES 1. Concepto de igualdad de oportunidades El concepto de igualdad de oportunidades aparece relacionado en la tradición democrática con conceptos como: libertad,democracia, elección oportunidad..., cuando la política social se conciencia de la existencia de grupos sobre los que la educación actúa de forma diferenciada y la sociedad proyecta leyes e intervenciones educativas para tratar de dar respuesta a esas diferencias. Implica, por tanto, normas y actuaciones que benefician a unos grupos a expensas de otros mediante el reparto de bienes, en la llamadapolítica de igualdad de oportunidades. Sus significados más habituales son: igualdad de acceso, medidas compensatorias, igualdad de resultados, igualdad de trato a los alumnos y trato diferentes a los alumnos en respuesta a sus necesidades. En el Informe Coleman (encargado para conocer las desigualdades educativas por razón de raza, religión u origen), aparecen cinco formas de desigualdad:

1.Como consecuencia de la segregación de grupos. 2. Fruto de la diferencia de recursos en diferentes centros educativos. 3. Derivadas de recursos inmateriales, como la moral, valores y formación del
profesorado. 4. Fruto de los recursos de diferente índole que afectan a la enseñanza. 5. En los resultados evidenciando la desigualdad de oportunidades. Se trataba de alcanzar comprender la igualdadde oportunidades educativas analizando lo que produce y mantiene las desigualdades, con la intención de planificar estrategias para evitarlas.

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Rosalía del Río

2. Postulados sobre la igualdad de oportunidades educativas Para que una norma sea asumida por un colectivo plural,sin dificultad, deben considerarla buena tanto aquellos a los que beneficia como aquellos que ceden una parte de sus beneficios y no resultan beneficiados en igual medida. - El primer postulado que justifica las actuaciones para promover la igualdad de oportunidades es pensar que los miembros de una determinada sociedad pueden imaginarse a sí mismos fácilmente, cambiando su lugar con cualquier otromiembro del sistema. Colocar mentalmente a los que no salen beneficiados en la posición de los sujetos en desventaja. - El postulado de la compensación, ayuda y justifica económicamente a aquellas situaciones que suponen ayuda para unos y perjuicio para otros. Lo que justifica si los que mejoran están suficientemente beneficiados para compensar las pérdidas de aquellos que no se benefician. - Untercer postulado es que el sistema esté orientado al individualismo ya que en una sociedad orientada al grupo, las normas de igualdad de oportunidades son secundarias, el individuo es un miembro del grupo cuyos derechos se supeditan a los de la comunidad. 3. El análisis de la desigualdad. Escuela y fuentes de desigualdad Una manera de abordar la igualdad de oportunidades educativas es medir la...