141010s 1

Experiencias de formación docente
utilizando tecnologías de información
y comunicación

Estudios realizados en Bolivia, Chile, Colombia,
Ecuador, México, Panamá, Paraguay y Perú

3

Coordinación: Magaly Robalino Campos y Anton Körner
Edición: Bárbara Menezes
Revisión de estilo: Roberto Henríquez
Diseño y diagramación: Patricio Paredes L.
Impreso en Chile por AMF Imprenta
ISBN: 956-8302-40-9
Sepuede reproducir y traducir total o parcialmente el texto publicado siempre que se indique la fuente. Los
autores son responsables por la selección y presentación de los hechos contenidos en esta publicación, así
como de las opiniones expresadas en ella, que no son necesariamente el pensamiento de UNESCO y no
comprometen a la Organización. Las denominaciones empleadas en esta publicación y lapresentación de los
datos que en ella figuran no implican, de parte de la UNESCO, ninguna toma de posición respecto al estatuto
jurídico de los países, ciudades, territorios o zonas, o de sus autoridades, ni respecto al trazado de sus
fronteras o límites.

4

Investigadores e instituciones participantes en el estudio:

Noel Aguirre Ledezma
Osvaldo Almarza Arce
Aurora Alonso del Corral
GuillermoBustamante
Willian Campo Quintero
Diana B. Candanedo G.
David Cortés Arce
Emilio Gautier Cruz
Carlos Maya Obé
Bárbara Menezes
Elizabeth Roa Lucio
Claudia Rozo Sandoval
Sara Sánchez Sánchez
Dorothée Schneider
Dawn M.Twomey
Mázatl Vendaño Zataráin
Fundación HINENI, Chile
Gobierno Provincial de Pichincha, Ecuador
Universidad Pedagógica Nacional de Colombia
Universidad Pedagógica Nacional de MéxicoAgradecemos el apoyo financiero de Microsoft que contribuyó a llevar adelante el
presente estudio y la publicación de resultados.
El trabajo se realizó con la participación de KIPUS, la Red Docente de América
Latina y el Caribe, que respaldó el estudio a través de algunas de sus instituciones
miembros.
Publicado por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y
el Caribe
OREALC /UNESCO Santiago
Santiago, Chile, Agosto 2005
5

INDICE

Presentación

7

Nuevas tecnologías y formación docente:
análisis de experiencias relevantes en América Latina
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Antecedentes
Criterios de elección y enumeración de las experiencias
Experiencias estudiadas
Aspectos destacados y/o relevantes de las experiencias estudiadas
Tensiones y obstáculos
Desafíos y recomendaciones

910
11
13
17
24

Estudios de caso de experiencias de formación
docente utilizando tecnologías de
información y comunicación
Programa de Gestión y Dirección de Núcleos y Unidades Educativas
Ministerio de Educación de Bolivia

29

Programa de Aprendizaje por Radio Interactiva (PARI)
Ministerio de Educación de Bolivia / USAID

37

ENLACES
Proyecto del Ministerio de Educación de Chile

47

TELEDUCPontificia Universidad Católica de Chile

59

Licenciatura en Educación con mención en Educación General Básica
Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, Chile

67

Maestría en Tecnologías de Información Aplicadas a la Educación
Universidad Pedagógica Nacional de Colombia

75

Programa de Incorporación de Nuevas Tecnologías
al Currículo de Matemáticas de la Educación Media
Ministerio deEducación Nacional de Colombia

6

83

Proyecto Escuela Virtual
Comité Departamental de Cafeteros de Caldas /
Gobernación de Caldas / Secretaría de Educación, Colombia

97

Maestr@s.com
Proyecto del Ministerio de Educación de Ecuador

109

EDUFUTURO
Programa del Gobierno de la Provincia de Pichincha, Ecuador

119

Diplomado en Educación para los Medios a Distancia (DEMAD)
Universidad PedagógicaNacional de México, Unidad Ajusco

131

Educador del Siglo XXI
Fundación Gabriel Lewis Galindo, Panamá

139

Informática en la formación docente inicial en Educación Media
Instituto Superior de Educación Dr. Raúl Peña, Paraguay

145

Ñañemoarandúke (Aprendamos Juntos)
Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay /
Agencia Española de Cooperación Internacional

151

WEB Escuela
ONG PAIDEIA,...