1419 F

…………………………………………………………………………………………………………………

LA EVALUACION CURRICULAR Y LA ACREDITACION
DE PROGRAMAS EDUCATIVOS, DESPLAZAMIENTO
Y DESARROLLO

MARÍA DEL CARMEN VARGAS LÓPEZ

RESUMEN:

En esta ponencia se presenta un primer avance de la investigación “La evaluación
curricular y la acreditación de programas educativos, desplazamiento y desarrollo” en
la que se analiza en esta primera parte elcontexto histórico de la conformación del
campo de la evaluación educativa y curricular, como antecedente para el análisis del
impacto que los programas de evaluación de la calidad en educación superior han
tenido en la evaluación curricular.
PALABRAS CLAVE: currículum, evaluación curricular, acreditación, certificación,
programa académico.

INTRODUCCIÓN

Un tema relevante en el sistema sducativomexicano, desarrollado en las dos
últimas décadas es el de la evaluación educativa, establecida en el marco de las
políticas para la modernización de la educación en la década de los noventa y
que surgen con la finalidad de impulsar la calidad de la educación superior, ello
determinó la aplicación en nuestro país de un conjunto de evaluaciones tanto de
los actores como de los programas del sistemaeducativo, relacionando estos
mecanismos de evaluación a la asignación de recursos financieros (De Vries,
1999:278), evaluando así: programas académicos, instituciones, docentes,
estudiantes y egresados.
El objeto de estudio de la evaluación educativa, se diversifica hacia la
evaluación de la docencia, de las instituciones, de los aprendizajes y de los
planes de estudio, ahora llamados programaseducativos y/o académicos, estas
1

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 2 currículo

…………………………………………………………………………………………………………………
últimas prácticas inscritas en la evaluación curricular, particularmente en esta
dimensión de la evaluación educativa, se produjo en la década pasada un
proceso de desplazamiento de su objetode estudio y/ó prácticas evaluativas,
situación que denominaron como “reconceptualización” en el estado del arte
sobre currículum de la década de los noventas (Carlos 2003:228), aunque Díaz
Barriga lo establece mas bien como un “desplazamiento y/o cancelación del
campo de la evaluación curricular ante el surgimiento de la evaluación de
programas” (2005:3), situación que menciona este autor, pasódesapercibida
durante una década para los expertos en el campo del currículum,
planteamiento al que nos adscribimos.
En esta investigación pretendemos analizar el impacto que la evaluación y
acreditación

de

programas

educativos,

realizado

por

los

comités

interinstitucionales de evaluación de la educación superior. (CIEES-1991), y por
el Consejo de Acreditación de Programas de EducaciónSuperior (COPAES), ha
tenido en la evaluación curricular, para lo cual nos hemos planteado las
siguientes preguntas de investigación:
¿Cómo se conforma históricamente el debate de la evaluación educativa?
¿Cuál ha sido el impacto de los programas de evaluación de la calidad en
educación superior en el campo de la evaluación curricular?
¿Cuáles son los cambios reales que presentan actualmente el campode la
evaluación curricular y sus actores en su desplazamiento por los programas de
evaluación de la calidad en educación superior?

ANTECEDENTES

El supuesto general del que partimos es de reconocer a la evaluación curricular
como un campo desplazado en la década de los noventa por las practicas
derivadas de la evaluación de programas educativos, realizada esta por
organismos evaluadores yacreditadores de instituciones y programas
educativos, con una notable ausencia e indefinición de referentes conceptuales 2

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 2 currículo

…………………………………………………………………………………………………………………
en la mayoría de los casos-, ya que se conjuntan dos concepciones ó modelos de
interpretación con...