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Teorización crítica
acerca del
curriculum
(Apple):
político
de la
Carácter inevitablemente
educación y del curriculum

Conexiones entre procesos educativos y
relaciones de género, clase, razaEstrechos lazos entre poder y conocimiento
y poder y dominación

Naturaleza histórica de las relaciones y de
los procesos sociales y educacionales

Caracterización del curriculum como un
territoriocuestionado y de lucha por la
hegemonía

DES
C OL
ONI
EL C
ZAR
URR
IC U
LUM

Tadeu da Silva

TADEU DA SILVA

Carácter relacional de lo
social y lo educativo
Ampliación de la idea de
“relacional” haciaotras
dimensiones distintas a las de
clase
Incorporación en el
curriculum de estrategias que
desestabilicen el sentido
común

Carácter relacional
de lo social y lo
educativo

Curriculum críticoDesfetichizar lo social, mostrado su
carácter construido, su naturaleza
relacional: acciones u objetos
aparentemente aislados adquieren sentido
cuando son vistos como relaciones.
Mostrar que el conocimientoy el
curriculum NO SON COSAS; también son
producto de relaciones sociales y traen las
marcas de esas relaciones e intereses. Por
lo tanto el conocimiento y el curriculum no
pueden ser vistos comocosas.

La noción de “relaciones
sociales”
Mostrar que la educación y el
curriculum no pueden separarse de sus
articulaciones con las relaciones de
clase, de género, de raza y con las
relaciones globalesentre naciones
Tener siempre presente el carácter
relacional y construido del
conocimiento incluido en el curriculum
Considerar al propio curriculum como
producto de relaciones sociales
particularese históricas

Raza
Clase

Ampliación de la
idea de “relacional”
hacia otras
dimensiones
distintas a las de
Las relaciones de poder
clase

Género
atraviesan múltiples
Relac. entre
ESFERAS
nacionesDefinen relaciones de poder construidas e
históricas .
Las diferencias son un producto social
construido en el contexto de unas
relaciones de poder y no un hecho
natural.
La escuela produce y...