15 De Septiembre Informe
Páginas: 47 (11551 palabras)
Publicado: 10 de septiembre de 2015
Diagnóstico, perfil de proyecto y documento de formulación de proyecto.
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA 15 DE SEPTIEMBRE 1821.
PROYECTO: CREANDO ARMONIA Y CONVIVENCIA.
HONDURAS
DEPARTAMENTO CORTÉS
SAN PEDRO SULA
COLONIA BUENOS AIRES.
SEPTIEMBRE 2015
PRESENTADO POR:
SAYRA JADITH JOHNSON HERNANDEZ.
PSICOLOGA INFIERI.
UNAH –VS.
RESUMEN Y CONCLUSIONES.
El Centro de EducaciónBásica 15 de Septiembre de 1821 está ubicado en la Colonia Buenos Aires, sector Noreste de San Pedro Sula, al norte colinda con el Jardín de Niños Palestina, al sur con casas de habitación, fábrica de mármol, y con la empresa constructora COTIZAR; al este con la prolongación de la avenida junior, fábrica de muebles SERCO y las instalaciones donde funciono la fábrica de plásticos Palma Plast, actualmentefuncionando una reencauchadora, que perjudica con las emanaciones de humo toxico y se ha acudido a las autoridades de medio ambiente de la ciudad, pero no se ha hecho nada por evitar esto; al oeste con las casas de habitación.
El Centro Educativo cuenta con una población flotante de 360 alumnos cuyos padres no cuentan con vivienda propia, de estos un 30% provienen de las colonias aledañas a lainstitución; las condiciones económicas de los niños son de bajo nivel, la mayoría proviene de hogares desintegrados, por lo que las madres se ven obligadas a trabajar para satisfacer las necesidades primarias de sus hijos, esto ocasiona que los niños pasen la mayor parte del tiempo solos en sus hogares y no haya una persona que se encargue de supervisar los deberes escolares, provocando bajorendimiento académico y cierta rebeldía en el niño dentro y fuera del aula.
Es por esa razón que los estudiantes de la carrera de psicología en la asignatura de elaboración y ejecución de proyectos ha decido tomar como área de estudio el centro de educación básica 15 de septiembre, para dar inicio a este proyecto se llevó a cabo una investigación diagnostica para poder conocer las necesidades oproblemas percibidas del docente y los alumnos de secundaria. Como instrumento se utilizó un formato de cuestionario, auto aplicado el cual fue aplicado a 5 docentes y 94 alumnos entre 7, 8 y 9 grado.
Los resultados arrojaron diferentes problemáticas entre los cuales el hacinamiento en las aulas de clases, ya que cada maestro está a cargo de más de 70 estudiantes en un salón de clase pequeño y noreúne las condiciones necesarias para impartir una clase lúdica, los docentes no están siendo capacitados en materia de educación, en especial en temas de interés para ellos como se: necesidades especiales, problemas de aprendizaje, problemas conductuales. Más del 50% de los docentes indican que enseñar les agota emocionalmente, debido a su lucha constante con los alumnos por problemas conductuales.Otros problemas que enfrentan es el desinterés de los padres por la educación de los hijos, la falta de valores, los problemas familiares (desintegración familiar).
Debido a estas problemáticas se crearon tres alternativas las cuales pretende solucionar el mayor porcentaje del problema para lo cual, se descartaron dos debido a que el enfoque es limitado y no subsana la problemática base
Conforme alanálisis realizado y la reflexión respecto a coste/beneficios de cada alternativa, se ha elegido la alternativa que se basa a promover la comunicación asertiva, las relaciones interpersonales entre el docente y el alumno, por esta razón cubre la mayoría de las necesidades que perciben los maestros y estudiantes de la institución, obteniendo así un mayor alcance de las metas propuestas y el logrode los objetivos, con la mayor eficacia de los recursos disponibles, beneficiando a las personas involucradas en el proyecto; respondiendo así de manera general e integral a la resolución de la problemática existente.
DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL.
Este punto corresponde entregar el resumen de los principales aspectos analizados para llegar al diagnóstico de la situación actual. Se...
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA 15 DE SEPTIEMBRE 1821.
PROYECTO: CREANDO ARMONIA Y CONVIVENCIA.
HONDURAS
DEPARTAMENTO CORTÉS
SAN PEDRO SULA
COLONIA BUENOS AIRES.
SEPTIEMBRE 2015
PRESENTADO POR:
SAYRA JADITH JOHNSON HERNANDEZ.
PSICOLOGA INFIERI.
UNAH –VS.
RESUMEN Y CONCLUSIONES.
El Centro de EducaciónBásica 15 de Septiembre de 1821 está ubicado en la Colonia Buenos Aires, sector Noreste de San Pedro Sula, al norte colinda con el Jardín de Niños Palestina, al sur con casas de habitación, fábrica de mármol, y con la empresa constructora COTIZAR; al este con la prolongación de la avenida junior, fábrica de muebles SERCO y las instalaciones donde funciono la fábrica de plásticos Palma Plast, actualmentefuncionando una reencauchadora, que perjudica con las emanaciones de humo toxico y se ha acudido a las autoridades de medio ambiente de la ciudad, pero no se ha hecho nada por evitar esto; al oeste con las casas de habitación.
El Centro Educativo cuenta con una población flotante de 360 alumnos cuyos padres no cuentan con vivienda propia, de estos un 30% provienen de las colonias aledañas a lainstitución; las condiciones económicas de los niños son de bajo nivel, la mayoría proviene de hogares desintegrados, por lo que las madres se ven obligadas a trabajar para satisfacer las necesidades primarias de sus hijos, esto ocasiona que los niños pasen la mayor parte del tiempo solos en sus hogares y no haya una persona que se encargue de supervisar los deberes escolares, provocando bajorendimiento académico y cierta rebeldía en el niño dentro y fuera del aula.
Es por esa razón que los estudiantes de la carrera de psicología en la asignatura de elaboración y ejecución de proyectos ha decido tomar como área de estudio el centro de educación básica 15 de septiembre, para dar inicio a este proyecto se llevó a cabo una investigación diagnostica para poder conocer las necesidades oproblemas percibidas del docente y los alumnos de secundaria. Como instrumento se utilizó un formato de cuestionario, auto aplicado el cual fue aplicado a 5 docentes y 94 alumnos entre 7, 8 y 9 grado.
Los resultados arrojaron diferentes problemáticas entre los cuales el hacinamiento en las aulas de clases, ya que cada maestro está a cargo de más de 70 estudiantes en un salón de clase pequeño y noreúne las condiciones necesarias para impartir una clase lúdica, los docentes no están siendo capacitados en materia de educación, en especial en temas de interés para ellos como se: necesidades especiales, problemas de aprendizaje, problemas conductuales. Más del 50% de los docentes indican que enseñar les agota emocionalmente, debido a su lucha constante con los alumnos por problemas conductuales.Otros problemas que enfrentan es el desinterés de los padres por la educación de los hijos, la falta de valores, los problemas familiares (desintegración familiar).
Debido a estas problemáticas se crearon tres alternativas las cuales pretende solucionar el mayor porcentaje del problema para lo cual, se descartaron dos debido a que el enfoque es limitado y no subsana la problemática base
Conforme alanálisis realizado y la reflexión respecto a coste/beneficios de cada alternativa, se ha elegido la alternativa que se basa a promover la comunicación asertiva, las relaciones interpersonales entre el docente y el alumno, por esta razón cubre la mayoría de las necesidades que perciben los maestros y estudiantes de la institución, obteniendo así un mayor alcance de las metas propuestas y el logrode los objetivos, con la mayor eficacia de los recursos disponibles, beneficiando a las personas involucradas en el proyecto; respondiendo así de manera general e integral a la resolución de la problemática existente.
DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL.
Este punto corresponde entregar el resumen de los principales aspectos analizados para llegar al diagnóstico de la situación actual. Se...
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