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Diseño y Construcción de Exámenes para la Transferencia
del Aprendizaje en la Instrucción Diferenciada

AGENDA
Registro
Bienvenida / Reflexión
Pre Prueba
Presentación de los objetivos
Presentación del contenido del taller
Desarrollo de actividades
Post Prueba
Evaluación del taller

Para reflexionar

Pre-prueba

Objetivos
• Proporcionar conocimientos sobre el tema de
la transferencia delaprendizaje en el proceso
del diseño y construcción de exámenes.
• Presentar la importancia de los procesos
cognitivos de la trasferencia del aprendizaje en
la implicación de la instrucción diferenciada.

Objetivos (cont.)
• Exponer procedimientos de construcción de
exámenes para el proceso cognitivo de la
transferencia del aprendizaje en ambiente
educativo diferenciado mediante el estudio de:
–Cualidades de una prueba.
– Construcción de ítemes o reactivos para exámenes
objetivos y preguntas para discusión/ensayo.
– Planilla de especificaciones para la construcción de una
prueba.

Transferencia del aprendizaje
• La transferencia del aprendizaje ocurre
cuando el individuo es capaz de reconocer los
requerimientos de un nuevo problema,
seleccionar las habilidades y el conocimiento
aprendidopreviamente y aplicarlo al nuevo
problema (Tuomi-Göhn & Engestrom, 2003).

Transferencia del aprendizaje
• La transferencia del aprendizaje se hace necesario en el proceso
de enseñanza-aprendizaje en la sala de clases, cuando el maestro
espera que unos determinados conocimientos sean aplicados,
adecuadamente, en problemas novedosos o situaciones análogas
a aquellas en las que inicialmente fueronpresentados.
• Esto no significa ni alude a informaciones, respuestas o conductas
simples, sino a comportamientos complejos del procesamiento
de la información.
Beltrán y Bueno (1995)

Transferencia del aprendizaje en las teorías educativas
• El modelo de la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura (1969):
Aún cuando Bandura no utiliza el concepto de transferencia,
puede afirmarse que su modelo loestá implicando, al describir
cómo el sujeto, mediante el procesamiento cognitivo procede a
seleccionar información de una situación, almacenar, evocar y
aplicarla a otra situación, mostrando su nuevo comportamiento o
aprendizaje.
• En la década de los años 80, el tema de la transferencia de evoca
como uno de los componentes de la inteligencia (Sternberg, 1985),
vinculado a la generalización, altratamiento de la novedad y a la
automatización de los procesos.
Beltrán y Bueno (1995)

Procesos cognitivos de la trasferencia del aprendizaje

• La transferencia es caracterizada por Ausubel,
como un proceso continuo y secuencial, que
supone la mejora gradual de la estructura
cognitiva, la disponibilidad de nuevos
elementos relevantes, estables y claros, a los
que puede vincularse el nuevomaterial, y que
resulta del proceso del aprendizaje anterior.

Transferencia del aprendizaje positiva y negativa
• Se da trasferencia
positiva cuando algo
aprendido en una cierta
ocasión ayuda aun
nuevo aprendizaje.

• Transferencia negativa
(interferencia). Cuando
la ejecución de una
tarea interfiere el
aprendizaje de otra.

Transferencia del aprendizaje positiva
y negativa
• Cuando un educadormanifiesta que espera que sus alumnos
realicen transferencia de aprendizaje, tácitamente está
aludiendo a transferencia positiva.
• El fenómeno denominado transferencia negativa
simplemente corresponderá a una interferencia en el
proceso de aprendizaje, situación habitualmente no deseada
en educación. De este modo, una transferencia puede, o no,
ser adecuada.
• Por lo tanto, es importante poneratención
a las
Beltrán y Bueno (1995)
condiciones del aprendizaje que facilitan la transferencia.

La trasferencia del aprendizaje es…
• Un proceso de interacción entre el aprendizaje ocurrido en
una situación (A) y el aprendizaje de otra situación (B),
circunscribiéndolo al campo de los procesos mentales del
ser humano.
• En esta definición, se indica la existencia de un traslado de
conocimientos o...