156459469 CURRICULAR2013




1 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA DE ANTA





PROGRAMA CURRICULAR EDUCACION INICIAL

II CICLO


RUTAS DE APRENDIZAJE Y
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL





EDUCACION INICIAL Y ESPECIAL




2





PRESENTACION

El presente Programa Curricular es un documento formulado parafacilitar el trabajo técnico pedagógico de las docentes del nivel de Educación Inicial de la provincia de Anta.

Este documento presenta las competencias y capacidades del Diseño Curricular Nacional, que aún se encuentra en vigencia y los dominios, competencias, capacidades e indicadores priorizados en las Rutas de Aprendizaje de las áreas curriculares de Comunicación, Matemáticas y Ciudadanía.Los mapas de progreso, presentados, permitirán al docente focalizar su mirada en los aprendizajes centrales. Además, le permitirá observar cuán lejos o cerca están sus estudiantes de la expectativa de cada ciclo, para poder orientar su acción pedagógica.

Esperamos que este documento te facilite el trabajo, sin embargo, te recuerdo que es necesario tomar en cuenta las Rutas de Aprendizaje encada area curricular puesto que te ayudara a entender mejor como puedes abordar los enfoque, competencias, capacidades e indicadores en la práctica.

¡ Te deseamos éxitos en tu labor pedagógica¡



3 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL

II CICLO



Nª
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
01
Actúa demostrando seguridad y cuidado de símismo, valorando su identidad personal, social y
cultural, en distintos escenarios y circunstancias
02
Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa
por el bien común.
03
Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los
recursos.
04
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, ensu lengua
materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible
05
Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
06
Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos
reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
07
Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología endiferentes contextos para
enfrentar desafíos.
08
Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le
permite insertarse al mundo productivo.



4 MAPAS DE PROGRESO



Para lograr una educación de calidad con equidad es necesario establecer cuáles son lasexpectativas de aprendizaje que, de ser alcanzadas por todos los estudiantes, les permitirán desenvolverse eficientemente y en igualdad de condiciones en los distintos ámbitos de su vida. Estas expectativas son conocidas como los Estándares de Aprendizaje, los cuales señalan de manera clara y concisa los aprendizajes a los que todos los estudiantes a nivel nacional deben acceder. Los Estándares deAprendizaje nacionales son descritos como MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE.

MAPAS DE PROGRESO DE LECTURA:


Este mapa describe la progresión cualitativa de la competencia lectora. La concepción subyacente de lectura que fundamenta este mapa es la interacción entre el lector, el texto y el contexto. La lectura se entiende como un proceso activo de construcción de significados, en el que ellector, al entrar en contacto con el texto, aporta un repertorio de habilidades y conocimientos. Asimismo, implica que el lector tome distancia del texto y asuma una postura crítica frente a lo que se dice en él (explícita e implícitamente) poniendo en juego su conocimiento del contexto sociocultural y su experiencia previa.

Nivel
Descripción de los niveles



Nivel 1
Lee1 textos de estructura simple...