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CAPITULO II: MARCO TEÓRICO

2.1 ANTECEDENTES
2.1.1 INVESTIGACIONES REALIZADAS SOBRE EL TEMA:
En los últimos años se ha desencadenado el interés de los trabajadores
sociales, maestros y psicólogos por el estudio de la Autoestima, en el entendido
que ésta permite a un ser humano conocerse a si mismo centrando sus
respuestas psicológicas que la persona tiene acerca del yo, basadas en su
propiamanera de pensar, sentir y actuar.

Los más interesados en esta área de la personalidad son los psicólogos y
educadores, con respecto a lo que una persona piensa o siente acerca de si
mismo. Esto influye en las relaciones interpersonales con los demás.

En el campo de la psicología educativa se han realizado varias investigaciones
referidas a la Autoestima derivadas de las teorías de George Mead.1 Unade las
primeras investigaciones referidas a la Autoestima es la de Miyamoto y
Dornbush, Webster (1978). El estudio consistió en: los estudiantes se calificaron
en función de cuatro características: Inteligencia, Confianza en sí mismo, el
Atractivo físico y la Agradabilidad; la primera calificación se asignó en cómo el
sujeto se percibía a sí mismo, la segunda consistía en como interpretaba lacalificación que los demás percibían de él y la tercera era acerca de la idea que
tenía de la forma como lo miraba la mayoría de la gente, cuáles eran las
consideraciones que sobre él se habían formado en relación a las cuatro
características ya mencionadas. Los resultados de esta investigación
demostraron los efectos que producen las respuestas de los otros sobre el
concepto de sí mismo que elindividuo se ha formado; luego se realizaron otras
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George Mead “Mente, yo y Sociedad desde el punto de vista de un conductista social” 1934 pp. 191

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investigaciones que robustecieron las conclusiones de Miyamoto y Dornbush,
En un contexto diferente se aplicó el mismo estudio que realizaron los
investigadores mencionados anteriormente en esté caso lo los participantes
eran militares encontrándoselos mismos resultados.
• Rodríguez T. (1980.) En este estudio los sujetos le dieron respuesta a la
pregunta ¿Quién soy yo? Se demostró que existía cierta cercanía entre el
auto concepto y la opinión que era atribuida por los demás y la relación
resultó negativa según los grupos a los que se pertenece.
• Rosemberg (1973.) Realizó un estudio sobre cómo afectan las
experiencias sociales en laestructuración de la autoestima; se trabajo en
5000 adolescentes con gran prestigio social, se aceptaban más así
mismos, con buenas relaciones paternas, presentando una autoestima
mayor de los que tiene el prestigio social, el hogar, los valores y normas
de un grupo.
• Bardales Mendoza, Olga Teodora (1993.) Su estudio tenía la finalidad de
indicar si existía o no diferencia correlacional de la Autoestimacon el
Rendimiento Académico en función del tipo de familia a la que pertenece
el estudiante de primaria de Colegios Nacionales de línea. Se trabajó con
379 alumnos en donde se utilizó el Inventario de Autoestima de
Coopersmith estableciéndose la siguiente conclusión: no existe diferencia
correlacional significativa de le Autoestima con el Rendimiento Académico
en función del tipo de familia a laque pertenece el estudiante. Además los
alumnos que vivían con ambos padres tenían una Autoestima Mayor que
los que viven con un solo padre, o viven sin ellos.
• Turcios y otros (1981) investigaron como influye la autoestima sobre las
condiciones socioeconómicas en que se viven y se encontró que la

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autoestima esta directamente relacionada con el nivel socioeconómico al
que se pertenece.
•Araujo y Árdon (1985). Su estudio fue con respecto a la autoimagen entre
videntes y no videntes descubriendo que las personas no videntes
presentaban una autoestima más positiva que los sujetos videntes.
• María del Rosario Ruiz Urriburo (1995). Exploró la relación entre el auto
concepto de los adolescentes y el Rendimiento Académico de los
estudiantes en los colegios, se utilizó como instrumento...