16 form doc honduras

INSTITUTO INTERNACIONAL PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA
LATINA Y EL CARIBE, IESALC
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN, UPNFM

LA FORMACIÓN INICIAL, PROFESIONALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN
DOCENTE EN HONDURAS: TRANSICION HACIA UN NUEVO
SISTEMA DE FORMACION DOCENTE.
Presentado en el
SEMINARION REGIONAL SOBRE LAS INSTITUCIONES
DE FORMACION DOCENTE EN AMERICA LATINA:
DE LAS NORMALES ALAS UNIVERSIDADES.
(Copan, Honduras, 6 y 7 de septiembre de 2004)

MSc Ramón Salgado Peña
Honduras, Centro América

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INDICE
Página
I
II
1
1.1
1.2
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2.1

2.2
2.3
III
1
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III

INTRODUCCIÓN
I PARTE
HISTORIA DE LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES
Las Escuelas Normales
Inicios de la Formación Inicial Docente en el país
Expansión, Consolidación y de Nuevo laExpansión de las Escuelas Normales
Inicia la formación a nivel superior
Surge la Escuela Superior del Profesorado Francisco Morazán
a. Inicial o de Implantación Institucional (1956-1964)
b. De consolidación y expansión (1965-1981)
c. Transición y Replanteamiento Institucional l(1982-1989)
La ESPFM se transforma en UPNFM
Fundación De la Carrera de Pedagogía en la UNAH

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CARACTERIZACIÓN DE LASINSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES

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Leyes y Normas Vigentes
Características principales, estructura institucional, organización de gobierno y títulos
otorgados.
- Cuadro No. 1 Centros de Formación Docente según Acuerdos de Creación
Títulos y grados que ofrecen
- Cuadro No. 2 Título que otorgan los Centros de Formación Pedagógica
Estructura Orgánica
Estudiantes: Criterios de selección eingreso, planes de estudio, rendimiento académico,
facilidades y garantía de empleo.
- Cuadro No. 3 Centros de Formación Docente por Requisitos de Admisión
Planes de Estudio
Rendimiento Académico
Empleo
Población Estudiantil
Graduados
Seguimiento a egresados
Docentes: Criterio de selección de ingreso y nivel de formación
Costo por estudiantes, facilidades de becas y créditos educativos
Becas yPréstamos
Estudio de Postgrado
Fuentes de Financiamiento
Fuentes de usos de recursos
Normas de Evaluación y acreditación Internacional
Usos de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en la Enseñanza
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LA PROFESIONALIZACIÓN O FORMACIÓN EN SERVICIO

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1.1 Profesionalización para el Nivel de Primaria
1.2 Programa de Formación Continua (PFC) para Primaria
Profesionalización para el NivelMedio
2.1 Primeros Programas
2.1 Programas I y II de Expansión y Mejoramiento de la Educación Técnica (PEMET-I Y
PEMET-II)
2.3 Programa de Profesionalización y Capacitación Docente: PROCADO
Profesionalización en Educación de Adultos
Programa Especial Universitario de Formación Docente PREUFOD
Diplomado de Formación Pedagógica para el Nivel Medio

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Página
IV

LA CAPACITACIÓN

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1.1 Certificadopara Educadores y Educadoras de Preescolar
Capacitación dirigida a los Formadores de Educación Primaria
2.1 Para Directores de Escuela Primaria
2.6 UMCE: Capacitación Docente en Matemáticas y Lectura -Escritura
2.7 Proyecto de Capacitación de Maestros en Matemáticas, PROMETAM.JICA-JAPON
2.8 Proyecto Centro América de Becas para la Paz, CAPS-USAID/HONDURAS
2.9 Capacitación apoyada por la UniónEuropea
2.1 Capacitación para facilitadores: el modelo EDUCATODOS
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2.1 Formación Permanente de Docentes en Servicio para Primaria y Media (Proyecto Luis Landa)
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2.1 Proyecto Fomento de la Educación Básica en Lempira e Intibucá
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2.1 Centros de Excelencia para la Formación de Docentes de Centroamérica (CETT)
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3
Dirigida a los Docentes de Educación Media
3.1 Los Círculos Académicos de EducaciónMedia (CIAP´s-COPEMH) como alternativa de
capacitación
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V

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DESINTEGRACIÓN DEL SISTEMA
SEGUNDA PARTE
PROPUESTA DE CREACIÓN DE UN NUEVO SISTEMA DE FORMACIÓN
DOCENTE. LA RECONVERSIÓN DE LAS ESCUELAS NORMALES
Caracterización de un Centro de Formación Inicial de Docentes (Centros FID)
Organización Currícular
Principios que orientan el Plan de Estudios
Estructura Currícular del Plan de Estudios...