160871 593421 1 PB
Páginas: 30 (7484 palabras)
Publicado: 26 de marzo de 2015
La relación teoría-práctica
en los procesos de
enseñanza-aprendizaje
Theory-practice relationship in the
processes of teaching and learning
C A R M E N Á LVA R E Z Á LVA R E Z
Universidad de Cantabria
Resumen:
En el ámbito educativo la teoría y la práctica constituyen dos realidades autónomas
que gestionan conocimientos de diferente
envergadura y se desenvuelven en contextos también distintos(la universidad y
la escuela, generalmente), encontrándose
en una situación de permanente tensión:
se necesitan y se justifican mutuamente,
sin embargo, con frecuencia se ignoran la
una a la otra, siendo esta quiebra una de
las principales fuentes de problemas para
los procesos de enseñanza-aprendizaje. El
artículo muestra una síntesis de la tesis doctoral de la autora, en la que ha desarrollado unestudio de caso único en Educación
Primaria con el objetivo de analizar las implicaciones de la relación teoría-práctica
en la enseñanza y el desarrollo profesional
docente. Para ello, empleando una metodología etnográfica, ha examinado cómo
un profesor trata de promover permanentemente relaciones conscientes entre el
conocimiento académico y su acción docente cotidiana. A partir de larealización
del estudio de caso, nos acerca a los principales resultados y conclusiones del estudio.
Palabras clave:
Relación teoría-práctica, desarrollo profesional docente, conocimiento profesional,
formación del profesorado, etnografía, estudio de caso, pequeña pedagogía, teoría
y práctica de segundo orden.
Abstract:
In the field of education, theory and practice are two independent realities that
manageknowledge of different sizes and
also deal with different contexts (university and school, usually), being in a situation of constant tension: they both need
and justify each other. However, they
often ignore each other, being this gap
a major source of problems for teaching
and professional development. The paper
shows a summary of the author’s doctoral
thesis, which has developed a unique casestudy in Primary Education with the aim
of analyzing the implications of the relationship between theory and practice in
teaching and in the teacher development.
For that reason, through an ethnographic
methodology, it has been examined how
teachers try to improve permanently relations between academic knowledge and
their daily teaching practice. From a case
study we can find the main findingsand
conclusions of the study.
Key words:
Relation between theory and practice,
teacher professional development, professional knowledge, teacher education,
ethnography, case study, small pedagogy,
theory and practice of second grade.
Educatio Siglo XXI, Vol. 30 nº 2 · 2012, pp. 383-402
383
La relación teoría-práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje
CARMEN ÁLVAREZ ÁLVAREZ
Rèsumé:
Dansle milieu éducatif la théorie et la pratique constituent deux réalités autonomes qui
gèrent des connaissances de différente envergure, qui évoluent dans des contextes aussi
divers (l’université et l’école, généralement), et qui se trouvent dans une situation de tension permanente: la théorie et la pratique sont indissociable et se justifient mutuellement,
pourtant, l’une et l’autre s’ignorentsouvent. Cette dure réalité est l’une des principales
sources de problèmes pour l’enseignement et le développement professionnel du professorat. L’article montre une synthèse de la thèse doctorale de l’auteur, dans laquelle il a
développé une étude de cas unique en Éducation Primaire dans le but d’analyser les implications de la relation théorie-pratique dans l’enseignement et le développementprofessionnel des enseignants. Pour cela, en employant une méthodologie ethnographique,
nous avons examiné comment un professeur tente de promouvoir en permanence des
relations conscientes entre la connaissance académique et son action enseignante quotidienne. À partir de la réalisation de l’étude de cas, nous rendons compte des principaux
résultats et des constats de l’étude.
Mots clés:
Relation...
en los procesos de
enseñanza-aprendizaje
Theory-practice relationship in the
processes of teaching and learning
C A R M E N Á LVA R E Z Á LVA R E Z
Universidad de Cantabria
Resumen:
En el ámbito educativo la teoría y la práctica constituyen dos realidades autónomas
que gestionan conocimientos de diferente
envergadura y se desenvuelven en contextos también distintos(la universidad y
la escuela, generalmente), encontrándose
en una situación de permanente tensión:
se necesitan y se justifican mutuamente,
sin embargo, con frecuencia se ignoran la
una a la otra, siendo esta quiebra una de
las principales fuentes de problemas para
los procesos de enseñanza-aprendizaje. El
artículo muestra una síntesis de la tesis doctoral de la autora, en la que ha desarrollado unestudio de caso único en Educación
Primaria con el objetivo de analizar las implicaciones de la relación teoría-práctica
en la enseñanza y el desarrollo profesional
docente. Para ello, empleando una metodología etnográfica, ha examinado cómo
un profesor trata de promover permanentemente relaciones conscientes entre el
conocimiento académico y su acción docente cotidiana. A partir de larealización
del estudio de caso, nos acerca a los principales resultados y conclusiones del estudio.
Palabras clave:
Relación teoría-práctica, desarrollo profesional docente, conocimiento profesional,
formación del profesorado, etnografía, estudio de caso, pequeña pedagogía, teoría
y práctica de segundo orden.
Abstract:
In the field of education, theory and practice are two independent realities that
manageknowledge of different sizes and
also deal with different contexts (university and school, usually), being in a situation of constant tension: they both need
and justify each other. However, they
often ignore each other, being this gap
a major source of problems for teaching
and professional development. The paper
shows a summary of the author’s doctoral
thesis, which has developed a unique casestudy in Primary Education with the aim
of analyzing the implications of the relationship between theory and practice in
teaching and in the teacher development.
For that reason, through an ethnographic
methodology, it has been examined how
teachers try to improve permanently relations between academic knowledge and
their daily teaching practice. From a case
study we can find the main findingsand
conclusions of the study.
Key words:
Relation between theory and practice,
teacher professional development, professional knowledge, teacher education,
ethnography, case study, small pedagogy,
theory and practice of second grade.
Educatio Siglo XXI, Vol. 30 nº 2 · 2012, pp. 383-402
383
La relación teoría-práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje
CARMEN ÁLVAREZ ÁLVAREZ
Rèsumé:
Dansle milieu éducatif la théorie et la pratique constituent deux réalités autonomes qui
gèrent des connaissances de différente envergure, qui évoluent dans des contextes aussi
divers (l’université et l’école, généralement), et qui se trouvent dans une situation de tension permanente: la théorie et la pratique sont indissociable et se justifient mutuellement,
pourtant, l’une et l’autre s’ignorentsouvent. Cette dure réalité est l’une des principales
sources de problèmes pour l’enseignement et le développement professionnel du professorat. L’article montre une synthèse de la thèse doctorale de l’auteur, dans laquelle il a
développé une étude de cas unique en Éducation Primaire dans le but d’analyser les implications de la relation théorie-pratique dans l’enseignement et le développementprofessionnel des enseignants. Pour cela, en employant une méthodologie ethnographique,
nous avons examiné comment un professeur tente de promouvoir en permanence des
relations conscientes entre la connaissance académique et son action enseignante quotidienne. À partir de la réalisation de l’étude de cas, nous rendons compte des principaux
résultats et des constats de l’étude.
Mots clés:
Relation...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.