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GOBIERNO DEL ESTADO DE QUINTANA ROO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA SISTEMA EDUCATIVO
QUINTANARROENSE

UNIDAD UPN 231
POSGRADO

INTEGRACIÓN DE UN ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES A UNA ESCUELA REGULAR

POR

ALBA RAQUEL PADILLA ESPADAS

TESIS QUE SE PRESENTA PARA OBTENER
EL GRADO DE MAESTRA EN EDUCACIÓN,
CAMPO: PRÁCTICA DOCENTE

CHETUMAL, QUINTANA ROO,1999.

INDICE
INTRODUCCIÓNCAPITULO I
LA HEGEMONIA EN LA INTEGRACION SOCIAL
EDUCACION ESPECIAL
Marco Histórico
Antecedentes de la educación Especial en México
Marco Filosófico
Marco Pedagógico
Individualización
Normalización
Integración
Marco legal.
¿Qué es la discapacidad?
EL NIÑO y SUS ENTORNOS
La escuela
El profesor
El alumno
La familia
INTEGRACION AL AULA REGULAR
LA ETNOGRAFIA EN LA ESCUELA
CAPITULO II
EL NIÑO CONNECESIDADES ESPECIALES Y SU CONTEXTO ESCOLAR
CAPITULO III
INTEGRACIÓN EDUCATIVA
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS

INTRODUCCIÓN
La educación especial representa para el sector educativo uno más de sus niveles, el cual
pone énfasis en el reto de impulsar la integración escolar de los menores con discapacidad.
Se ha dedicado gran cantidad de tiempo y energía para decidir qué clase de niños se excluía
de las escuelascomunes. Naturalmente los que tienen una limitación mayor requerirán un
complemento y lo que necesitan solucionar es el tipo de educación. Es decir que si se va a
etiquetar, se etiquete al servicio educativo, y no al niño que merece toda consideración. En
esto existen diferencias evidentes de unos países a otros. Educadores especializados piensan
que las escuelas regulares son muy exigentes, peroseñalan que estos niños se beneficiarían
más en éstas. Por lo tanto, lo que puede solucionar la situación es concientizar al personal
escolar, implementar y renovar la educación para que se tome en cuenta primordialmente la
situación personal de cada niño, educación personalizada y grupal, de manera que se tenga
atención captada a cada uno de los alumnos.
Ante esta situación la Educación Especial enMéxico ha incurrido en diversas modalidades
con tal de dar atención a las demandas educativas de los niños con necesidades especiales.
Por lo que en el terreno teórico se está realizando una revisión profunda de los esquemas
conceptuales que hasta 1a fecha han orientado la atención de los alumnos. Así se ha
reconocido un nuevo concepto, que si bien es referido directamente a la educación especial,tiene significado y trascendencia para todo el Sistema Educativo. En este caso nos
referimos al concepto de necesidades educativas especiales.
Desde esta perspectiva, se considera, que el alumno presenta necesidades educativas
especiales cuando en relación con sus compañeros de grupo, enfrenta dificultades para
desarrollar el aprendizaje de los contenidos consignados en el currículum escolar,requiriendo que a su proceso educativo se incorporen mayores y diferentes recursos a fin de
que logre los fines y objetivos curriculares.
El presente trabajo tiene como objetivo explicar sobre los cambios que ha tenido Educación
Especial, primero como Grupo Integrado y luego como USAER; además de los motivos de
estos cambios tan importantes del servicio; para luego presentar el objeto de estudio deeste
proyecto; exponiendo la problemática de Rodolfo con necesidades educativas especiales al
integrarse a una escuela regular señalando el tipo de metodología que se utilizará en el
transcurso de esta investigación.
Además se presentan algunos hechos importantes que se obtuvieron en el ámbito educativo;
se describen los diferentes tipos de relaciones que sostiene el niño en su contexto educativo,
alinteractuar con sus maestras, compañeros y contenidos temáticos; por último se analiza
cómo se da su integración educativa y las dificultades que ha presentado, pero ala vez los
beneficios que ha logrado durante su estancia en una escuela regular.

CAPITULO I
LA HEGEMONÍA EN LA INTEGRACIÓN SOCIAL
Cuando hablamos de agrupación en seguida nos remontamos a la clasificación y seriación
de los...