17 PONTICELLI IN MEMORIAM
Páginas: 42 (10370 palabras)
Publicado: 19 de mayo de 2015
Ponticelli, A., Mil€n, T. 2014. Conversaciones entre una Profesora de Ingl•s u su amiga Psicoanalista
Argonautas, A‚o 4, Nƒ 4: 209 - 228
A€da Stella Ponticelli – IN MEMORIAM
Conversaciones entre una Profesora de Ingl‚s y su amiga Psicoanalista
Conversations between an English teacher and her Psychoanalyst friend
Teresita Ana Mil€n
Prologo Susana Rezzano (CELEX -FCH – UNSL)
A…da Ponticelli-nuestra compa‚era y amiga A…da-, dedic† su vida a ense‚ar. Esa fue su
pasi†n. Era profesora de ingl•s, y tal como lo dice ella misma, hac…a hablar ingl•s a las piedras,
pero podr…a haber ense‚ado cualquier otra cosa, y lo hubiera hecho con el mismo ardor.
Cuando se enferm†, nos dijo: “ni se les ocurra ponerle mi nombre a un aula”. ‰Por supuesto!
nada menos adecuado para esa mujer tan alejada de lasformalidades acad•micas.
Este homenaje concebido por su amiga Teresita, que tuvo la buena idea de registrar las
palabras de A…da, se suma al homenaje cotidiano que le rendimos sus compa‚eras:
manteniendo vivo lo que nos ense‚† acerca de c†mo ense‚ar y conmovi•ndonos cuando nos
cruzamos en los pasillos con los que fueron sus alumnos para comprobar que todos la
recuerdan de manera especial.
PorqueA…da pod…a estar frente a un grupo de cien estudiantes, pero le hac…a sentir a cada
uno que era su profesora personal. En su pr€ctica docente ella encarnaba los principios que
otros teorizaban, y cuando entraba en contacto con las teor…as, comentaba, risue‚amente,
“dice lo mismo que yo…”. Los l…mites entre su trabajo y su vida personal eran difusos –todo lo
viv…a con la misma intensidad- , y, paradecirlo con sus palabras “borr† las paredes del aula” de
manera natural y divertida.
A…da dej† que la vida irrumpiera en cada acto de su tarea docente. A…da rompi† l…mites.
Introducciƒn
El t•rmino conversaci†n del lat…n conversari alude a “vivir en compa‚…a” y expresa sobre el
valor de hablar, dialogar y comunicar.
El espacio de la conversaci†n entre nosotras surgi† y prosigui† desde hace m€sde cuarenta
a‚os en tiempos de juventud, de gestaci†n de vidas nuevas, de aprendizaje de crianza de
Ponticelli, A., Mil€n, T. 2014. Conversaciones entre una Profesora de Ingl•s u su amiga Psicoanalista
Argonautas, A‚o 4, Nƒ 4: 209 - 228
nuestros hijos, cuando arm€bamos proyectos y nos lanz€bamos a nuevas experiencias con el
entusiasmo y la pasi†n de los principiantes. Eran •pocas de avidez porsaber y atender a todo
aquello que nos impresionara, de ah… que nuestras charlas siguieran un ritmo ca†tico, err€tico,
sin ning‹n aparente hilo conductor. Un permanente vaiv•n en el tratamiento de los temas que
atra…an y concitaban nuestro inter•s nos llevaba a diversos intercambios verbales desde las
pr€cticas de lactancia y el cambio de los pa‚ales de nuestros hijos, o a las obligacionesuniversitarias una como docente y la otra como alumna, hasta el interrogante de c†mo se
origin† el lenguaje humano, o hacia la incidencia del inconsciente en los actos m€s sencillos
que nos cont€bamos la una a la otra. As… fue surgiendo el gusto por conversar mientras se iba
construyendo una amistad tan s†lida como la estructura de la construcci†n de un edificio de
arquitectura singular, con fuertescimientos que a‹n hoy nos sostiene en la madurez de cada
una.
De ese tiempo antiguo fuimos rescatando, en la actualidad, para dejar plasmado en la
escritura, las ideas principales sobre un solo tema que nos apasiona, el de la ense‚anza y la
transmisi†n centrados en la lengua extranjera y sus m‹ltiples determinantes ps…quicos. Con
facilidad hemos coincidido en presentar esas ideas en forma de di€logopara recrear algunos
de los tantos momentos en los que nos sumerg…amos conversando con el entusiasmo que
provee el placer de estar comunic€ndonos. Lo no visible del v…nculo entre nosotras se fue
consolidando a partir de una vivencia de necesidad de complementarnos para comprender las
experiencias in•ditas que nos ofrec…a la vida. Y en lo manifiesto recurr…amos a la naturaleza de
las palabras...
Argonautas, A‚o 4, Nƒ 4: 209 - 228
A€da Stella Ponticelli – IN MEMORIAM
Conversaciones entre una Profesora de Ingl‚s y su amiga Psicoanalista
Conversations between an English teacher and her Psychoanalyst friend
Teresita Ana Mil€n
Prologo Susana Rezzano (CELEX -FCH – UNSL)
A…da Ponticelli-nuestra compa‚era y amiga A…da-, dedic† su vida a ense‚ar. Esa fue su
pasi†n. Era profesora de ingl•s, y tal como lo dice ella misma, hac…a hablar ingl•s a las piedras,
pero podr…a haber ense‚ado cualquier otra cosa, y lo hubiera hecho con el mismo ardor.
Cuando se enferm†, nos dijo: “ni se les ocurra ponerle mi nombre a un aula”. ‰Por supuesto!
nada menos adecuado para esa mujer tan alejada de lasformalidades acad•micas.
Este homenaje concebido por su amiga Teresita, que tuvo la buena idea de registrar las
palabras de A…da, se suma al homenaje cotidiano que le rendimos sus compa‚eras:
manteniendo vivo lo que nos ense‚† acerca de c†mo ense‚ar y conmovi•ndonos cuando nos
cruzamos en los pasillos con los que fueron sus alumnos para comprobar que todos la
recuerdan de manera especial.
PorqueA…da pod…a estar frente a un grupo de cien estudiantes, pero le hac…a sentir a cada
uno que era su profesora personal. En su pr€ctica docente ella encarnaba los principios que
otros teorizaban, y cuando entraba en contacto con las teor…as, comentaba, risue‚amente,
“dice lo mismo que yo…”. Los l…mites entre su trabajo y su vida personal eran difusos –todo lo
viv…a con la misma intensidad- , y, paradecirlo con sus palabras “borr† las paredes del aula” de
manera natural y divertida.
A…da dej† que la vida irrumpiera en cada acto de su tarea docente. A…da rompi† l…mites.
Introducciƒn
El t•rmino conversaci†n del lat…n conversari alude a “vivir en compa‚…a” y expresa sobre el
valor de hablar, dialogar y comunicar.
El espacio de la conversaci†n entre nosotras surgi† y prosigui† desde hace m€sde cuarenta
a‚os en tiempos de juventud, de gestaci†n de vidas nuevas, de aprendizaje de crianza de
Ponticelli, A., Mil€n, T. 2014. Conversaciones entre una Profesora de Ingl•s u su amiga Psicoanalista
Argonautas, A‚o 4, Nƒ 4: 209 - 228
nuestros hijos, cuando arm€bamos proyectos y nos lanz€bamos a nuevas experiencias con el
entusiasmo y la pasi†n de los principiantes. Eran •pocas de avidez porsaber y atender a todo
aquello que nos impresionara, de ah… que nuestras charlas siguieran un ritmo ca†tico, err€tico,
sin ning‹n aparente hilo conductor. Un permanente vaiv•n en el tratamiento de los temas que
atra…an y concitaban nuestro inter•s nos llevaba a diversos intercambios verbales desde las
pr€cticas de lactancia y el cambio de los pa‚ales de nuestros hijos, o a las obligacionesuniversitarias una como docente y la otra como alumna, hasta el interrogante de c†mo se
origin† el lenguaje humano, o hacia la incidencia del inconsciente en los actos m€s sencillos
que nos cont€bamos la una a la otra. As… fue surgiendo el gusto por conversar mientras se iba
construyendo una amistad tan s†lida como la estructura de la construcci†n de un edificio de
arquitectura singular, con fuertescimientos que a‹n hoy nos sostiene en la madurez de cada
una.
De ese tiempo antiguo fuimos rescatando, en la actualidad, para dejar plasmado en la
escritura, las ideas principales sobre un solo tema que nos apasiona, el de la ense‚anza y la
transmisi†n centrados en la lengua extranjera y sus m‹ltiples determinantes ps…quicos. Con
facilidad hemos coincidido en presentar esas ideas en forma de di€logopara recrear algunos
de los tantos momentos en los que nos sumerg…amos conversando con el entusiasmo que
provee el placer de estar comunic€ndonos. Lo no visible del v…nculo entre nosotras se fue
consolidando a partir de una vivencia de necesidad de complementarnos para comprender las
experiencias in•ditas que nos ofrec…a la vida. Y en lo manifiesto recurr…amos a la naturaleza de
las palabras...
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