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PROYECTO ALDA EDUCA
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LA OBSERVACIÓN
Permite recoger información sobre capacidades: Cognitivas, Afectivas y Psicomotoras.
Más apropiada para el comportamiento: Psicomotor y Afectivo.
Este procedimiento puede utilizarse para cualquier: Conducta observable.
Ej. : cantar, bailar, ejecutar un instrumento, hacer gimnasia, realizar una presentación oral;escribir, dibujar,
pintar.
Permite también evidenciar: los atributos de liderazgo, los intereses, la motivación, la manera de adaptación
social, las actitudes que tiene el alumno y la manera en que adquiere los aprendizajes.

Registro de Secuencia del
Aprendizaje:

Lista de Cotejo

Registro Anecdótico

Es un instrumento que permite

Es un instrumento que permite

Es un instrumento, en él seidentificar comportamientos con

identificar comportamientos con

describen

respecto a actitudes, habilidades

respecto a actitudes, habilidades

importantes del alumno y de la

y destrezas, aplicados en varios

y destrezas, en un solo momento.

alumna en situaciones cotidianas.

Aprendizajes que evidencia

Aprendizajes que evidencia

comportamientos

momentos.
Aprendizajes que evidencia

Evidenciarobservables.

comportamientos

Aprendizajes referidos al
Saber hacer,

Recoge

Saber convivir

sobre

su

adaptación social y las conductas
típicas

Saber ser y

evidencias
relacionadas

a

la

interacción de éste con el medio
ambiente y con el contexto social
en el que se desenvuelve.

Proyecto ALDA EDUCA. Material de apoyo extraído para el taller de Pre-clase 2010, para los docentes de las escuelasbeneficiarias 2007. Fuente consultada: Fascículo de evaluación.
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Recomendaciones técnicas de elaboración
Lista de Cotejo


Enunciar los indicadores de logro en forma concreta, con un lenguaje claro y sencillo.



Dirigir las observaciones hacia la conducta específica que define el indicador.



Interpretar las informaciones recogidas sobre la base de las capacidades.

Registro deSecuencia del Aprendizaje


Elaborar indicadores representativos que puedan describir la capacidad en función a la competencia.



Elaborar un cuadro de doble entrada, donde se consignen los indicadores elaborados (de manera
horizontal o vertical) y las categorías de respuestas: sí - no; logró - aún no logró; signos positivos o
negativos; etc. (de manera horizontal o vertical).



Enunciar losindicadores en forma concreta, con un lenguaje claro y sencillo.



Dirigir las observaciones hacia la conducta específica que define el indicador.



Especificar el resultado final (logró o aún no logró el indicador) de acuerdo a la frecuencia de los
logros o no logros parciales:



Si en 3 observaciones, por lo menos, siempre se logra el indicador, el resultado final consignará
dicho logro; casocontrario, cuando en las 3 observaciones ni una sola vez se logra el indicador, el
mismo se considerará como aún no logrado.



Si se visualiza un progreso en la 2° y en la 3° observación, se consignará en el resultado final como
indicador logrado. No obstante, quedará a criterio del docente realizar una 4° observación para
asegurar la objetividad en su valoración.



Si visualiza el logro delindicador en la 3° observación, para verificar el verdadero logro de este
indicador, se recurrirá necesariamente a una 4° observación. Si en esta última observación persiste
el logro, éste se consignará como resultado final.



Si en la 3° observación aún no se logra el indicador, igualmente se debe recurrir a una 4°
observación. Si en esta última observación persiste el no logro del indicador, éstese consignará
como resultado final.



Interpretar las informaciones recogidas en base a las capacidades.

Proyecto ALDA EDUCA. Material de apoyo extraído para el taller de Pre-clase 2010, para los docentes de las escuelas
beneficiarias 2007. Fuente consultada: Fascículo de evaluación.
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Registro Anecdótico


Observar la actuación del/la alumno/a en situaciones cotidianas.

...