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Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 305

APORTACION DE LA TEORIA PSICOGENETICA Y
EL PRINCIPIO DE GLOBALIZACION AL PEP' 92.

AUTOR:

Martha Adriana Bravo Mancisidor
TESINA
(ENSAYO PEDAGOGICO)
EN OPCION AL TITULO DE:

LICENCIADO EN EDUCACION PREESCOLAR

Coatzacoalcos, Ver.

Septiembre de 1999.

Índice
Introducción
Capítulo I
Los programas de educación preescolar y su fundamentación.
1.1. Losprogramas de educación preescolar de 1979 y 1981
1.1 .1. El programa de educación preescolar de 1979
1.1.2. El programa de educación preescolar de 1981
1.2. Programa de educación preescolar de 1992
1.3. La teoría psicogenética y el principio de globalización
Capítulo II
Puntos de vista de la teoría psicogenética y el principio de globalización
2.1. El principio de globalización
2.2. La teoríapsicogenética
Capítulo III
Fundamentos del Método de Proyectos.
3.1. Constructivismo y el principio de globalización
3.2. El juego.
3.3. La creatividad
3.4. La sociabilización
3.5. Método de proyectos
Conclusiones.
Bibliografía.

INTRODUCCION
En este ensayo expongo los fundamentos de los Programas de Educación Preescolar
de 1979 a 1992, las diferencias substanciales que existen entre unos y otros, asícomo lo
que han aportado a la educación y desarrollo de los niños.
Nace mi interés por. abordar este tema, al vivir la experiencia junto con los niños, de
fa transformación que ha sufrido la educación preescolar al trabajar con el Método de
Proyectos, todos los involucrados hemos cambiado, los docentes vemos desde otra
perspectiva nuestra labor y los niños han salido beneficiados al volverse másautónomos,
creativos y sociables.
De ahí que mi objetivo al desarrollar este trabajo fuera el mostrar todo lo que ha
aportado al PEP'92 la teoría psicogenética de Piaget y la globalización.
En el capítulo uno abordo los fundamentos de los programas de educación preescolar
de 1979, 1981 y 1992, así como la aportación de la teoría psicogenética y el principio de
globalización al PEP'92.
En el segundocapítulo explico en que consisten el principio de globalización y la
teoría psicogenética de Jean Piaget y lo que aportan al PEP'92.
En el tercer capítulo abordo y explico el constructivismo y el principio de
globalización y su importancia dentro del PEP'92, así como el juego, la creatividad y la
sociabilización como aspectos importantes que favorecen el trabajo por proyectos y la
forma en la quellevamos a la práctica ésta metodología.
Comienzo con el programa de Educación Preescolar de 1979 que tenía un enfoque
psicopedagógico y basaba sus objetivos en el proceso madurativo de desarrollo y no en el
conocimiento.

Al llegar el programa de 1981, se abre un nuevo horizonte en la Educación
Preescolar, pues toma importancia la teoría de Jean Piaget; este programa tiene un enfoquepsicogenético pues se basa en respetar las características del niño, y en que este es un sujeto
activo en su propio aprendizaje, pues tiene un sentido constructivista.
En este programa se le da un lugar especial al desarrollo afectivo-social y
cognoscitivo.
En el programa de Educación Preescolar de 1992 (PEP'92), se une la teoría
psicogenética de Jean Piaget y el principio de globalización, los cuales através del Método
de Proyectos, buscan el desarrollo integral del niño. Ya que la teoría psicogenética
considera al aprendizaje como un proceso activo y siempre respeta los interese y las
características del infante, de ahí que con el principio de globalización, que toma en cuenta
una de las características más sobresalientes del preescolar, que es el sincretismo. Como
respuesta a estas dos teorías elPEP'92 elige el Método de Proyectos como alternativa
metodológica para lograr el desarrollo integral del niño, ya que este método le da un lugar
especial al juego, ala creatividad, ya la sociabilización, aspectos fundamentales que
favorecen la adaptación del niño a su medio natural.
El Método de Proyectos representa el trabajo colectivo, trabajar por proyectos es
planear juegos y actividades...