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SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS
PARTICIPANTE: Taboada Tirado Silvia
I.E.: “Reina del Santísimo Rosario”
PROVINCIA: Cañete
DISTRITO: San Vicente
DEPARTAMENTO: Lima
Grado y Sección: 2ª grado
TURNO: Diurno
Tutor(a):

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: Reina del Santísimo Rosario
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Sección 2ª Única
1.4. Profesor: Silvia Taboada tirado1.5. Área: Matemática
1.6 Tema Transversal:
1.7 Nombre de la Unidad: Celebremos con armonía el aniversario de nuestra Institución
1.8 Nombre de la sesión: “Aprendamos a resolver problemas con operaciones de División de números naturales”
1.9 Fecha:
1.10 Duración (en minutos): 50 minutos
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:



ORGANIZADOR
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUD
Número relaciones y funciones1.3. Resuelve problemas de operaciones de división con números naturales.
Problemas de división de números naturales
Se muestra perseverante en el conocimiento para resolver operaciones de división con números naturales.


INDICADORES
TECNICAS
INSTRUMENTOS
1.3.1. Resuelve problemas con operaciones de división con números naturales, en forma acertada.
1.3.2. Demuestra perseverancia para el dominiode las propiedades de la adición con números naturales.
Exposición

Demostración
Prueba objetiva

Escala de actitudes





III. DESARRROLLO DE LA SESION
PROCESOS
PEDAGOGICOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS Y
MATERIALES
DURACION
(MINUTOS)

ACTIVIDADES
DOCENTE
ACTIVIDADES
ALUMNOS


MOTIVACION
Se dirige la realización de actividades permanentes: oración de la mañana, control deasistencia.
Muestra en un papelógrafo el siguiente texto: A un camión repartidor de gaseosas le ha quedado 45 cajas y desea repartirlo en tres tiendas de de Cañeta, en partes iguales (Anexo:01)
Registran su asistencia observan
Comentan noticia importante del día.
Fijación de la fecha en el calendario.
Observan y leen en un papelógrafo.


Papelógrafo
Pizarra
Calendario
5
RECOJO DE
SABERES PREVIOSFormula las siguientes preguntas: ¿Qué operación matemática podemos realizar para conocer el resultado?, Se dialoga y se determina el tema a tratar.



Comentan acerca del caso y responde a preguntas.

Expresan sus respuestas, se dialoga
Recuerdan los términos de la división:
15 ÷ 3 Dividendo – divisor - cociente

láminas

Pizarra

papelógrafo
5
CONFLICTO CONGNITIVO
¿De cuántas maneraspodemos llegar a conocer el resultado? ¿Cuántas cajas de gaseosas recibirán cada tienda?
Expresan sus respuestas demostrando autonomía y espontaneidad.
láminas

Pizarra

papelógrafo
5
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACION
Organiza la participación de los alumnos
Explica el proceso de resolución de problemas de división a través de ejemplos:
45 ÷3 ; 44 ÷ 4

Observan los pasos que se siguepara resolver operaciones de división
Participan resolviendo operaciones Proponen nuevos ejemplos para resolverlos.
Lámina.
Papelógrafo
pizarra
10
APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO
Reparte una hoja practica
Dirige la participación y comprobación del aprendizaje
Reciben y resuelven problemas acerca de la división
Hoja impresa
10
TRANSFERENCIA
Les orienta para que ayuden en sus casas a resolver problemasque requiera usar la división para solucionarlo.
Organizan en su cuaderno problemas sencillos de división
Cuaderno de trabajo
5
METACOGNICION
Formula preguntas como:
¿Les fue fácil resolver problemas de división?
¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
Expresan sus respuesta con claridad y autonomía

Hojas impresas
5
EVALUACION
Entrega una hoja con problemas de división.

Son evaluados através de una escala de actitudes

Resuelven los problemas en la hoja impresa

Participan a través de una Escala de Actitudes
Hoja impresa


5

IV. BIBLIOGRAFIA:

EDITORIAL OCÉANO. Mi Primaria Activa-Enciclopedia Escolar, España, s/a.
EDITORIAL COREFO. MANUAL DEL DOCENTE 6º, Lima. Perú, 2010
www.altavistas/matemática/la creación de Dios
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Matemática 2º, Lima. Perú, 2011...