18400406

Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Sistema de Información Científica

Marta Brovelli
Evaluación curricular
Fundamentos en Humanidades, vol. II, núm. 4, primavera, 2001
Universidad Nacional de San Luis
Argentina
Available in: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18400406

Fundamentos en Humanidades,
ISSN (Printed Version): 1515-4467
fundamen@unsl.edu.arUniversidad Nacional de San Luis
Argentina

How to cite

Complete issue

More information about this article

Journal's homepage

www.redalyc.org
Non-Profit Academic Project, developed under the Open Acces Initiative

fundamentos en humanidades

Fundame ntos en humanidades
Universidad Nacional de San Luis
Año II - N° 2 (4/2001) / pp. 101 - 122

Evaluación curricular
Marta Brovelli
UniversidadNacional de Rosario
e - mail: mbrovell@arnet.com.ar

Resumen
El trabajo plantea la necesidad de considerar a la evaluación curricular e
institucional como modo de “comenzar a mejorar el curriculum y las instituciones
educativas”, esto significa correrla del lugar del control y de parámetros eficientistas.
La evaluación es vista como cuestión intrínseca al proceso curricular, de allí deviene
lanecesidad de coherencia de sus aspectos teóricos y metodológicos con las
concepciones curriculares que se sustenten.
Se plantea a la evaluación curricular como procesual, continua y situada, destacando su carácter axiológico y sus implicancias ético - político.
Se señala, como consecuencia, la conveniencia de encarar la evaluación
curricular como proceso de investigación participativa y colaborativa,desarrollándose algunos aspectos metodológicos básicos.

Abstract
It is intended in this paper to consider curricular and institutional evaluation as a
way “to begin improve the curriculum and the educational institutions”, this means
to separate it of control body and efficient patterns. The evaluation is regarded as
an intrinsic matter to the curricular process, hence become the necessity ofcoherence about its theoretical and methodological aspects with curricular conceptions
that are supporting.
The curricular evaluation is continuous and situated, putting emphasis on its
axiological character and its ethical - political implications.

año II - número II (4) / 2001

101

fundamentos en humanidades

Consequently, we point out the convenience to aim curricular evaluation as a
process ofparticipatory and collaborative research, developing some basic methodological aspects.

Palabras clave: evaluación curricular - autevaluación institucional - evaluación
situada - investigación evaluativa.
Keys words: curricular evaluation - institutional self - evaluation - situated
evaluation - evaluative research

Consideraciones preliminares
Entender que evaluar el currículum y las institucioneseducativas es comenzar a mejorarlas, es un punto de partida importante que implica tratar de sacar a
la evaluación del lugar del “control” en el que tradicionalmente se la había ubicado, para considerarla como un insumo imprescindible para iniciar procesos de
mejoramiento de la calidad educativa.
Resulta pertinente señalar la distancia en que hoy se encuentra el nivel del
“discurso acerca de laevaluación”, del nivel de “las prácticas de la evaluación”:
entre la riqueza de uno y la pobreza del otro (J. M. Barbier, 1993). En el pensamiento y las prácticas evaluativas educativas, existe confusión en cuanto a las
concepciones, funciones, objetos y metodologías de evaluación.
Dentro del campo de la evaluación educativa, la evaluación curricular es seguramente la de menor desarrollo, tantodesde la teoría como desde la práctica.
Esto está en relación con la corta historia del campo del currículum y al mismo
tiempo, con el rápido desarrollo de nuevas teorías que permiten realizar otras
miradas sobre él, poniendo en cuestión las concepciones tradicionales ligadas al
enfoque instrumental y técnico, que fuera hegemónico por mucho tiempo.
Muestra del aun escaso desarrollo del tema de la...