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LA “ESCUELA SERENA”. UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA PARA INTERROGAR Y
REFLEXIONAR SOBRE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.
Nadia Alasino
IRICE – CONICET
alasino@irice-conicet.gov.ar
María Verónica Lopez Romorini
IRICE – CONICET
lopezromorini@irice-conicet.gov.ar
María Amelia Pidello
IRICE – CONICET
pidello@irice-conicet.gov.ar
Resumen
Este trabajo se propone reflexionar acerca del proyecto educativo que Olgay Leticia Cossettini
desarrollaron entre 1935 y 1950 en la ciudad de Rosario, Argentina. Dicha propuesta concibe el
aprendizaje como un proceso que se sustenta en la vivencia de quien aprende a través de la puesta
en acto de valores de solidaridad, libertad, respeto a sí mismo, al otro, como así también al
ambiente. Promueve, a partir de la idea de una escuela de “puertas abiertas”, la integracióny
compromiso de todos los actores sociales en el proceso educativo. La actualización de esta
experiencia permite reflexionar en torno a las prácticas educativas que este proyecto deja
planteadas, para pensar la relación entre quien aprende y quien enseña, el objeto que los convoca, y
el contexto en que eso sucede.
Palabras Clave: Prácticas Educativas; Quién Aprende; Quién Enseña; Objeto deConocimiento;
Contexto de Aprendizaje.

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Alasino, N., Lopez Romorini, M.V. & Pidello, M.A.

Abstract
The aim of this paper is to analyze the educational project that Olga and Leticia Cossettini
developed between 1935 and 1950 in Rosario, Argentina. This project conceives learning as a
process sustained on the learner experience, through the enactment of values of solidarity, freedom,
respect tooneself, the other persons, and the environment. It promotes the idea of a school of “open
doors”, with the integration and compromise of all the social actors involved in the educational
process. The actualization of this experience allows thinking about teaching practices, the relation
between the learner and the professor, the object of their relation, and the context within which it is
developed.Keywords: Educational practices; Subject that learns; Subject that teaches; Object of Knowledge;
Context of Learning.

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Alasino, N., Lopez Romorini, M.V. & Pidello, M.A.

Introducción
A comienzos del siglo XX, en el contexto de las transformaciones del mundo socio cultural que
dieron forma al proceso de emergencia de la modernidad, los hombres comienzan a reflexionar
sobre los caminos por losque, en tanto colectividades humanas, transitaban o debían transitar. En
este marco, surgen una serie de cuestionamientos a dichas transformaciones históricas, que
interpelan la racionalización del mundo de la vida, la especialización, la burocratización.
En el ámbito educativo, surgen una serie de propuestas cuyo objetivo es pensar una educación
que trascienda los modelos educativos fuertementearraigados en las nociones de parcelación de
disciplinas, rígidas demarcaciones del espacio educativo; propuestas que fueron conformando la
corriente conocida como “Escuela Nueva”. Entre estas propuestas se ubica en la Provincia de
Santa Fe, República Argentina, la experiencia de Olga Cossettini “Escuela Serena”; la cuál fue
declarada por las autoridades estatales como establecimiento experimental.Dicha propuesta
concebía el aprendizaje como un proceso que se sustenta en la vivencia de quien aprende, a
través de la puesta en acto de valores de solidaridad, libertad, respeto a sí mismo, al otro, como
así también al ambiente. Promueve, a partir de la idea de una escuela de “puertas abiertas”, la
integración y compromiso de todos los actores sociales en el proceso educativo.
En este trabajo sepropone la resignificación del proyecto de la “Escuela Serena”, considerando
que los interrogantes que emergían a comienzos del siglo pasado, presentan aún hoy desafíos
para reflexionar sobre la “escuela hoy” y/o el “hoy de la escuela”. La actualización de esta
experiencia permite reflexionar en torno a las prácticas educativas que este proyecto deja
planteadas, para pensar la relación entre...