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LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES APLICADAS Y DE LOS OFICIOS ARTISTICOS

para casa? ¿Y sobre las vacaciones? ¿Cuál es la
mejor ordenación de la materia en cada asignatura? ¿Cómo se suceden las formas de pensar
según la edad? ¿Qué métodos resultan más eficaces para cada disciplina? ¿Cuál es la forma de
examen más conveniente?...
Todas estas y otras mil cuestiones imaginablestienen una sola e idéntica respuesta: «Investíguese..., pero mirando al niño.» Así replicaba yo
hace arios a la pregunta, y así lo hago ahora,
insistiendo más, si cabe, sobre ambos miembros:
el afirmativo y el condicionante.
Respecto al primero, hablo por propia experiencia. Desde hace algún tiempo he sometido por
mi cuenta algunos de esos puntos a investigación.
Uno de ellos, las funciones mentales ysu evolución. Otro, la ordenación óptima de las materias
a compás de la maduración mental. El regateo en
unos casos y el desinterés en otros, de las esferas

oficiales de la educación, me obligaron a retribuir
de mi propio peculio al equipo de colaboradores.
Lo primero que se impone es un cambio en las
mentes rectoras: los problemas hay que estudiarlos, para que una resolución sea solución yresuelva algo.
La condicionante pide que se indague «mirando
al niño», y no sólo para beneficiarle, sino porque
el estudio debe contar con él, consultarle a él.
Consultar al alumno no es concederle caprichos.
sino auscultar la condición humana del menor,
como aconseja el dístico de Villaespesa en su soneto Humildad:
«Rima tu corazón con el latido
del corazón de la Naturaleza.»
La resolución será amenudo un ten con ten,
un toma y daca; pero en consulta con la naturaleza, que no lo olvidemos, es el niño.

La enseñanza de las Artes aplicadas
y de los Oficios artísticos
B. Enseñanza estatal (I)
e
RAMON FALCON RODRIGUEZ
Técnico de la Administración Civil del Estado
Jefe de la sección de Enseiianzas Artísticas
«La belleza une la,s generaciones
comunicarse en la admiración.»

y

las hace

(Mensajedel papa a los artistas en la clausura del Concilio Vaticano II.) (Concilio Vaticano II. BAC. Madrid, 1965, pp. 733-4.)

La enseñanza de las artes aplicadas y de los
oficios artísticos, y en general de las enseñanzas
artísticas (artes plásticas, musicales y escénicas.
además de las ya indicadas artes aplicadas), constituyó hasta estos últimos arios la «cenicienta»
de la enseñanza en España. Mas lasseculares
escuelas de artes y oficios han experimentado
recientemente una tan sustancial transformación
(a través de una serie de disposiciones que han
culminado en el decreto de 24 de julio de 1963,
que las denomina «Escuelas de Artes Aplicadas
y Oficios Artísticos» y las dota de nueva estruc(1) En el número 174, correspondiente al mes de
octubre, de esta Revista, se publica la otra parte de
estetrabajo, la relativa a la enseñanza «no estatal».

tura y orientación, acomodándolas a las ineludibles exigencias actuales, derivadas del profundo
cambio operado en las industrias y artesanías
del país, fruto del desarrollo económico y social de la nación y de las nuevas ideas estéticas
imperantes en el mundo), que parece oportuno
destacar, a través de las paginas de esta revista, los aspectosmás importantes de tal reorganización y a la vez aprovechar esta ocasión
para dar una visión panorámica de tales enseñanzas, de su valor como medio educativo, de
su importancia y orientaciones generales en
otros países, y de su estado, organización y régimen actual en nuestra patria, para lo cual
tenemos que hacer unas previas y breves con-

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REVISTA DE EDUCACION - ESTUDIOSsideraciones sobre el concepto del arte y el
puesto que, dentro de la clasificación de las artes, ocupan las artes aplicadas.

I. LAS BELLAS ARTES.
SU VALOR COMO MEDIO EDUCATIVO
A. CONCEPTO DEL ARTE: LO ARTISTICO
Y LO ESTETICO
No desconocemos las dificultades y peligros de
toda definición. Y más cuando lo que se trata
de deslindar es el arte, del que con razón se dice
que se siente o intuye (si...