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TEMA 19: ORIENTACIÓN EDUCATIVA
1. INTRODUCCIÓN
El aprendizaje es un proceso complejo con unas características principales:
es un proceso constructivo , pues el alumno construye sus adquisiciones y conocimientos, es acumulativo , porque se afianza a las experiencias y conocimientos previos, es autorregulado , ya que el alumno necesita estrategias de dirección y de control de su conducta paraconseguir aprendizajes significativos, está orientado hacia
una meta, pues se ve favorecido cuando se hacen explícitas las intenciones que se
persiguen, es situado, porque tiene lugar en un contexto social y cultural, es cooperativo, ya que se produce mediante interacción entre personas y es diferenciado :
sus resultados dependen también de las diferencias individuales.
De todo ello se desprende que esnecesario ayudar u orientar al alumno a
lo largo del proceso educativo para que en cada momento tome las decisiones que
más le convengan.

2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA
2.1. Orígenes de la orientación
Los antecedentes de la orientación educativa son Luis Vives y Huarte de San
Juan. Vives aconseja que el ritmo de la enseñanza y sus contenidos se deben adaptar
a las diferentes cualidades de losindividuos. Huarte de San Juan aconseja que se
estudie el temperamento de cada individuo, que se determine el tipo de habilidades
mentales que le corresponden y que se le oriente hacia el ejercicio profesional que le
convenga de acuerdo con sus habilidades naturales. Más recientemente, el movimiento de la escuela nueva propugna que el maestro, más que un transmisor de conocimientos, sea un orientador y unguía del aprendizaje con objeto de ayudar a éstos a
que desarrollen sus habilidades a través de sus experiencias.
Sin embargo, los comienzos de la orientación como actividad educativa tal
como la entendemos en la actualidad, se sitúan a comienzos del s. XX. Tiene su origen
fuera del mundo escolar

y encuentra

su fundamento

en el desarrollo

y

complejidad del mundo social en el que vivimos.Tyler ha insistido en que los
orígenes de la orientación radican en la complejidad creciente del mundo laboral o
profesional, de lo que se deriva que los individuos tengan cada vez más dificultad para
elegir el camino que les conviene para conseguir una profesión que se adapte a sus
condiciones y capacidades personales. Y para decidir con acierto se necesita ayuda u
orientación. Todo ello da lugar aque las primeras tareas de orientación aparezcan
vinculadas al mundo profesional. Los primeros centros de Vocational Guidance
surgen en EEUU con el objetivo de proporcionar información profesional a los jóvenes
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y orientarles hacia aquellas ocupaciones más acordes con sus necesidades y
aptitudes.
El origen de la orientación también se encuentra en las rápidas ycontinuas
transformaciones que se suceden en el mundo actual y que afectan a nuestras condiciones de vida en el plano personal, familiar, social, escolar y ocupacional, lo que
provoca inestabilidad, inseguridad y ansiedad. En este caso, la tarea de la orientación
se dirige a promover la salud mental de los individuos. Así, las primeras tareas de
orientación aparecen asociadas a la vertiente profesionalpor un lado y a la vertiente
de la salud mental por otro. Pero pronto se extenderán al ámbito escolar , tanto en
primaria como en secundaria por 3 principales razones.
La primera es por la transformación y ampliación del mundo del trabajo ,
son miles las profesiones y es probable que si los jóvenes no cuentan con la ayuda
necesaria para orientarles les será difícil acertar en la elección de estudiosy
profesiones que mejor se adapten a sus habilidades, capacidades e intereses.
La segunda es porque la escolaridad es prácticamente obligatoria hasta
los 16 años. La contrapartida es que en un mismo centro escolar hay gran variedad
de alumnos lo que da lugar a una gran diversidad entre los alumnos. Esto conlleva la
exigencia de diversificar e individualizar las enseñanzas para adaptarlas a las...