1er Grado Bloque 3 Educacion Art Stica




EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Bimestre 3
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artística y Cultural
LENGUAJE ARTÍSTICO
ARTES VISUALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Utiliza el color como un elemento plástico en la creación de imágenes.

EJES
APRECIACIÓN
EXPRESIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN
• Observación de imágenes artísticas y de su entorno, en donde se identifique la importancia del color.
• Creación de una imagen que conformas y fondos destaque el uso de colores.

• Investigación de imágenes de su entorno
para discutir la presencia del color en la vida
cotidiana.
FICHA # 3
La importancia de la luz en la imagen
INTENCIÓN DIDÁCTICA
El alumno identificará la importancia de la luz en la elaboración de una imagen.
ACTIVIDADES
Plantear a los alumnos la siguiente pregunta: ¿podrían identificar los objetos si no existierala luz? Pedirles que cierren los ojos y avancen hasta el frente sin chocar con los objetos o compañeros del aula. Comentar: ¿se puede?. Con esto se busca que los alumnos comprendan que sin luz sería imposible ver los objetos o formas que se encuentran en el entorno, y que lo mismo ocurre en las imágenes.
Para realizar esta actividad, verificar que no existan objetos o personas con las que losalumnos puedan tropezar en el recorrido, y minimice los riesgos.
Pedir que observen la imagen El Alquimista, de Ricardo Peláez, página 11 del Fichero didáctico. Imágenes para ver, escuchar, sentir y crear. Identificar lo que está haciendo el personaje. Comentar: ¿qué tipo de objetos ven en la imagen?, ¿qué consideran que está haciendo el personaje?, ¿qué estará leyendo?, ¿con qué tipo de luz sealumbra?, ¿es natural o artificial?, ¿los objetos se observan claramente?, ¿será de día o de noche?, etc.
Posteriormente, pedir a los alumnos formen un círculo y en el centro, sobre una superficie alta, colocar objetos con formas geométricas para que puedan ser observados por todos; por ejemplo, una caja, un vaso, la regla o el borrador. Con una lámpara iluminar estos objetos desde diferentesdirecciones; por ejemplo, de frente, de arriba hacia abajo, de costado o desde abajo.
Preguntar sobre qué caras de las figuras geométricas ven mayor luz.
Solicitar que seleccionen una figura geométrica y la dibujen en una hoja de papel.
Pedir que cuando la dibujen, dejen en blanco la cara de la figura en la que da la luz y que sólo coloreen las demás.
Con el papel ilustración y las crayolas, indicar alos alumnos que trabajarán de manera individual aplicando la técnica del esgrafiado. Primero, solicitar que coloreen con crayolas de colores el papel ilustración.
Invitarlos a colorear haciendo líneas con diferentes colores y en diferentes direcciones; posteriormente, pedir que cubran con tinta china lo que ya colorearon con crayola, es decir, que pongan una capa ligera de tinta sobre locoloreado, y que esperen a que ésta seque. Finalmente, con un lápiz, clavo o tijeras, solicitar que tracen el contorno de una imagen sobre la capa de tinta china y frotar las partes del dibujo que serán descubiertas. La idea es que experimenten cómo, con la punta del lápiz, clavo o tijeras, se descubre e ilumina la imagen que se encuentra en la oscuridad.
Comentar con los alumnos que ésta es la técnica delesgrafiado. Invitarlos a que pongan título a sus producciones.
RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES
• Imagen El Alquimista, de Ricardo Peláez.
• Lámpara de mano.
• Objetos con formas geométricas (caja, vaso, regla, etcétera) o bien un juego de figuras geométricas.
• Pliegos de papel ilustración cortados en cuartos.
• Crayolas de colores.
•Tinta china.
• Lápiz.
• Tijeras o clavo.





















EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Bimestre 3
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artística y Cultural
LENGUAJE ARTÍSTICO
EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce las características de sus movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo.
EJES
APRECIACIÓN
EXPRESIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN
• Observación de los movimientos...