1er Grado Bloque 4 Educacion Art Stica




EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Bimestre 4
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artística y Cultural
LENGUAJE ARTÍSTICO
ARTES VISUALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Distingue los elementos plásticos de las artes visuales para representarlos en diversas producciones.
EJES
APRECIACIÓN
EXPRESIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN
• Descripción de imágenes artísticas y del entorno donde aparezcan elementos plásticos de las artesvisuales.
• Construcción de diferentes imágenes utilizando los elementos plásticos de las artes visuales.
• Revisión del trabajo de algunos artistas que utilicen principalmente los elementos plásticos de las artes visuales en sus producciones.
• Reflexión sobre las artes visuales como una forma de expresión artística.
FICHA # 4
Los elementos básicos de las artes visuales para expresar ideas.
INTENCIÓNDIDÁCTICA
El alumno reconocerá que el punto, la línea, la forma, el color, la textura, el tamaño y la luz sirven para expresar ideas y realizar una composición.
ACTIVIDADES
Preguntar a los alumnos: si tuvieran que expresar en un dibujo de cómo se sienten el día de hoy, ¿cómo lo harían?
Pedirles que lo realicen en papel. Buscar que los alumnos expresen e identifiquen a través de un dibujo libre cómo seusan los elementos de las artes visuales (línea, punto, forma, color, textura y luz) para expresar lo que sienten.
Solicitar a los alumnos que observen la imagen Sin título, de Guillermo Meza. Fichero didáctico 1er Grado. Preguntar: ¿qué elementos de la naturaleza se muestran en la imagen?, ¿en qué son diferentes las aves que aparecen a las reales?, ¿en qué son diferentes la iguana, las catarinasy las moscas que aparecen en la imagen con respecto a las aves de la pintura?, ¿todas las aves vuelan al mismo lugar?, etc.
Después de compartir sus opiniones, invitarlos a que elijan “ser” una de las aves y a que hagan una acuarela en la que muestren lo que está viendo el ave que seleccionaron. Es importante que los alumnos tengan claro en qué posición se encuentra el ave que decidieron ser:volando, parada sobre una rama, dentro de una jaula, etcétera.
Organizar a los alumnos en equipos según el ave que seleccionaron, y pedirles que compartan sus dibujos.
Después, pegar los dibujos en un espacio amplio para que todos puedan verlos. Acomodarlos según corresponda con la posición que tiene cada ave en la ilustración de esta lámina. Pedir a los alumnos que cuenten el número de aves que hayen la imagen de Meza. Solicitar que observen que algunas aves están más definidas que otras en la imagen.
Indicar que dibujen con acuarelas algún objeto que les guste, haciendo que sus trazos se asemejen lo más posible al objeto que están dibujando, es decir, un dibujo realista.
Posteriormente pedir que dibujen el mismo objeto de forma abstracta, es decir, que los trazos sean libres, sin importarque no se plasmen todas las características del objeto de forma realista.
Invitar a los alumnos a que coloquen los dibujos en algún lugar del aula.
Exponer los dibujos realistas y abstractos.
Al final, comentar con los alumnos que los dibujos expresan ideas, sentimientos, situaciones, etcétera, y que para elaborar un dibujo se requiere usar los elementos visuales: punto, línea, forma, color,textura, tamaño y luz.
RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES
• Imagen Sin título, de Guillermo Meza.
• Acuarela. De no ser posible puede usar pigmento de recursos naturales.
• Lápiz.
• Pincel. También pueden usar sus dedos.
• Tijeras.
• Hojas blancas.
• Cinta adhesiva.





















EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Bimestre 4
COMPETENCIA QUE SEFAVORECE
Artística y Cultural
LENGUAJE ARTÍSTICO
EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce los niveles y los alcances corporales en relación con el movimiento.
• Expresa corporalmente ideas, estados de ánimo y emociones por medio de gestos y movimientos.
EJES
APRECIACIÓN
EXPRESIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN
• Observación de las posibilidades de movimiento en articulaciones y segmentos de...