1Er Postulado
Páginas: 4 (751 palabras)
Publicado: 22 de enero de 2013
¿INTERESAN A LOS ALUMNOS LAS MATERIAS ESCOLARES?
Sacan la conclusión de que lo característico de la juventud es no interesarse por nada.
Ellos aprueban generalmente que los alumnos con buenascalificaciones son los que juzgan interesantes las materias escolares, y bastante importantes como para entregarse a su estudio.
Hay que abandonar la idea que hay asignaturas difíciles de enseñar, yotras imposibles de enseñar porque no interesan a los alumnos.
La relación de estudio parece que puede establecerse cuando la situación enseñanza-aprendizaje se ajusta a las tres condicionessiguientes:
• La profesora o el profesor despierta y mantiene la atención de los alumnos
• El contenido se expone de forma que aparezca con sentido
• Los sentimientos del alumno seintegran en la actividad de aprender.
Para interesar a los alumnos en el estudio, no basta con captar su atención; hay que lograr mantenerla.
Tiene que planificar la enseñanza de forma queestablezca la relación de estudio entre la asignatura y el alumno.
En 1908, Yerkes y Dodson descubrieron una ley de la activación, es decir, una ley de la entrega a una acción en relación con el impactode los estímulos, constataron que cuando las personas se interesan por una actividad, su eficacia varia con la cantidad de estímulos presentes en a tiempo.
En clase hay que crear situacionesestimulantes para comprometer al alumno con su estudio, pero no tan excitantes que aparten del aprendizaje
Klausmeier y otros
(1973) aconsejan proceder de la manera siguiente:
• Ofrecerestímulos nuevos con preferencia a utilizar los que ya son familiares al alumno.
• Plantear interrogantes antes de aportar enseguida información
• Variar el ritmo o la intensidad de lacomunicación verbal
• Hacer que el alumno participe en la discusión o en el proceso de aprendizaje, más que exigirle su atención pasiva.
• Responder a las intervenciones de los alumnos con el...
Sacan la conclusión de que lo característico de la juventud es no interesarse por nada.
Ellos aprueban generalmente que los alumnos con buenascalificaciones son los que juzgan interesantes las materias escolares, y bastante importantes como para entregarse a su estudio.
Hay que abandonar la idea que hay asignaturas difíciles de enseñar, yotras imposibles de enseñar porque no interesan a los alumnos.
La relación de estudio parece que puede establecerse cuando la situación enseñanza-aprendizaje se ajusta a las tres condicionessiguientes:
• La profesora o el profesor despierta y mantiene la atención de los alumnos
• El contenido se expone de forma que aparezca con sentido
• Los sentimientos del alumno seintegran en la actividad de aprender.
Para interesar a los alumnos en el estudio, no basta con captar su atención; hay que lograr mantenerla.
Tiene que planificar la enseñanza de forma queestablezca la relación de estudio entre la asignatura y el alumno.
En 1908, Yerkes y Dodson descubrieron una ley de la activación, es decir, una ley de la entrega a una acción en relación con el impactode los estímulos, constataron que cuando las personas se interesan por una actividad, su eficacia varia con la cantidad de estímulos presentes en a tiempo.
En clase hay que crear situacionesestimulantes para comprometer al alumno con su estudio, pero no tan excitantes que aparten del aprendizaje
Klausmeier y otros
(1973) aconsejan proceder de la manera siguiente:
• Ofrecerestímulos nuevos con preferencia a utilizar los que ya son familiares al alumno.
• Plantear interrogantes antes de aportar enseguida información
• Variar el ritmo o la intensidad de lacomunicación verbal
• Hacer que el alumno participe en la discusión o en el proceso de aprendizaje, más que exigirle su atención pasiva.
• Responder a las intervenciones de los alumnos con el...
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