1INTRODUCCIONALAEDUC

Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino
hturrubiartes@beceneslp.edu.mx

I

,Jiménez Martínez, Paco y Montserrat V¡lá Suné (1999), "La aparición de la integración en
discllrso educativ()", en De educación especial d educación en la diversi'dad,
Málaga, Aljibe (Educación Especial), pp. 106-145.
..-._._--------- --_._---_ .._---.­

I

-

EDlelO í
AL JI

o

O'

(J'\

Digitalizadopor: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino
hturrubiartes@beceneslp.edu.mx

106 •

De ¡,ducación

a Edllcación en la di"éfSldu¡J

De la Edllcoción

(1

fa Educ"cián en la divefsid Id

/07

1--­

Yen ú/limo lugar, quizás sean los cambios en los
Una concepción diferente de los tr:lSl0.rnos del desarrol1o y ue la defideot'i:l. Ya no se pone
co-.sociales de las sociedades occidenwles enre/ación ala a/cllción y los derechos
el énLJsí<.> en lOS [actores innatos y constitucionales. ni en:íU permanencia esrJok a lo largo del
tkmpu (incuf:luílidaú), Se con.-;itlcran ucterminJJ :~s también los factore~ ambientaJes. Ya no
de sus úw]wlwws (sentido de la justicia, derechos de las peró, mas, valores socia·
.s.L: c.swdia la tk:ficleflc1:l como un fenómeno ~llH( nomo propio de un indiviJuodeterminado,
les, etc.). los que mlÍs halll1lGrca(/o /a /elldel1l'ia, en esta (;¡lOC: de crisis de bs ins­
sino que se la. considera en rdacrón con los f.o.Ch e.s ambientales y con 1;) respur:sto educativa
titlJ e iones educativas, hacia tilla revisióll del subsis/l'lIw de educocióll
rn;is auccuaJa...
Desde una perspectiva má;, genérica, podernos hablar de los rllovimíentos corno
Loa nueva pers"pectivaque da más importaIH ia a los procesos de aprendi7,.aje y ti Jas
antipsiquiatría (Büsaglia, Cooper, Laing) que demandan redes de servicios basa­
dirkultades qDe encuentran los alumnus para ~.I progreso. El aprendizaje no es solo con:se~
dos (:!l la comunidad e incluso dd Mayo del ó8 frallcó, COI1H) imltlCtP(CS, en riena
cw:ncía del dcs--'lrrollo. $oiHU que ¡;JlIlbién c~ rol C;HJ' .1: lasP\)SiDili\JaJcs de aprcnJer 00 dept:ndcn
medida, del replanteamiento de la escolarización segregada (P:milla, I 992h), IvUs
SO];HnL'ntc de fonnJ pa~iva i.k! th:sarrollu ("úado lLl úctcrlllinaJu nivl..~i de tft:sarrollo sólo pueúc
espcc ífieamente, quizás el com:eplo que más peso específico }¡¡I ejl'rcido ell losen­
tuba un determinado nivel dl~ aprendizaje"), sine que se eSTahlece una infCraccif,)n acrivaentre
d,:,... afrollo y oprcndi:ZJjc. en fa cual lo", nuevos lrrcndil.~ljcs tJ:mbicn úClcrmin::ln un mayor
sihili¿:{/l"i(JIl afl/l'Or de ¡lIt(ll1llt'l'(J jOF/lUl dI' l'tlu("(J("iúll. en nin ",'lll casu segn,;gada~
dl.::.;\TlIlllo 'j !.:~[c:. ;l la Vt,.·.c pu.,:ibilílJ nuevos apn.'¡ Jí/.ajcs,
ha sid(1la jiJrIllI//(i(.:iúII y d¡júsiúl/ dell'/'incipill de IItJlllIt¡/i,:iI,'itJlI. l,\te C0I1CCplo,introducido pord darH;;s Bank-Mikkeb<:11 (Uiret:turde los Scrvicio~i l'ara /)ellciell
J
Oc:mrrnllo dI! Jos métudos de cvaJmu:iün de !;l,S tll'fh:icnd!Js. Los m~loúos úe evolu;Jclón de
tes Mt:ntales en Dinamarca) ~n 1959 se definía COIIIO la posibilidad que I;IS perso­
las deficiencias se centran mois en los procefios dI..' aprendi7.aje para determinar las ayudas nece~
saria, para aprender mis y mcjor,que en describÍ! Ins caraétcrfSlicas propias de cada una de las
nas con "deficiencia" mental desarrollaran UIJ tipo de vida tan normal como fuera
categorías de deficiencia, E:; decir, se pa.sa oc un:' evaluación centratla en el diagnóstico a "una
posible. Este principio se extiende de los países nórdicos n les anglosajones y de
evaluación ententliua como regulación del aprcnl iZJjc.
aquí a loslatinos, De este cnlcep/o se derivan los principios de in/egrllciáll y sec­
4
Moyor cualificación de los profesionales, Apar, ce un mayor número de profesionales y e'·
lurizaóón, que impactan decisiva y contunden!emen!c en el desarru/lo fUllIro de
peno:; cun una mayor cualificación profesional. 11UC cuestionan las funciones de cada uno de
la educación el! gelleral y, m[Ís en particular, en la...