1Planeaciones Mezclas Pili

ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS
“PROFR. SERAFÍN CONTRERAS MANZO”
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PUNTUAL
ACADEMIA DE 3° GRADO
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo natural y social
Competencia: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
Propósito de la evaluación:
Conocerlas relaciones y propuestas de experimentación que los niños consideran al trabajar con los tipos de sustancias y materiales para hacer mezclas.
Indicadores de desempeño:
Describir los tipos de sustancias y materiales.
Identifica los componentes entre sustancias y materiales que pueden formar una mezcla.
Establece semejanzas y diferencias entre las distintas mezclas considerando sus componentes yresultados.

Categorías de análisis de la información:
Tipos de sustancias y materiales utilizados en la descripción de mezclas.
Atributos físicos utilizados para establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes mezclas.
Sustancias y materiales que son identificadas para realizar una mezcla.






Actividades de evaluación y aprendizaje

Técnicas de evaluación
Instrumentos y/oherramientas para registrar la información.
Secuencia didáctica: “ Las mezclas”
Observación
Producciones de los niños
Diario de trabajo.
Grabación















SECUENCIA DIDÁCTICA
Contenidos de aprendizaje:
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Sustancias
Materiales
Mezcla


Observación de las distintas sustancias y materiales.
Formulación de anticipaciones como hipótesis.
Experimentación con lassustancias y materiales que se pueden mezclar.
Comprobación de anticipaciones.
Reconocimiento de distintas mezclas.
Establecimiento de conclusiones.
Participación activa durante las actividades dando sus puntos de vista.
Respeto ante las participaciones de sus compañeros.
Cooperación en tareas colectivas.










Actividad 1:
Propuesta de enseñanza/ descripción de la actividad
Formas deorganización del grupo
Materiales necesarios
Inicio
Ustedes saben que ¿Qué sucede al vaciar en una jarra el jugo de limón, el agua y el azúcar?, ¿Qué creen que pasa cuando la tierra y el agua se mezclan?, ¿creen que estas tengan algún nombre porque en las dos se revuelve aunque sean diferentes?, ¿saben cómo se le llama cuando revolver varias cosas?
Plenaria.

Pizarrón.
Pintarrón.
Desarrollo
Se planteará alos niños si quieren conocer las mezclas que se pueden separar y las que no. Y con el grupo revisaremos qué materiales ocupamos para hacer algunas mezclas.
En seguida les daremos la indicación: “Entonces en equipos de 4 niños vamos a hacer nuestras mezclas observando si se juntan o no los elementos líquidos y sólidos.
A cada equipo se les dará sustancias y materiales para realizar la actividadsegún lo planteado en materiales necesarios.
Equipos de 4 niños.
Diferentes sustancias

Cierre
Una vez que los niños realicen la diferentes mezclas, preguntar a los niños al mezclar la sustancia y los materiales, ¿qué fue lo que pasó al mezclar…? ¿Lo que ustedes dijeron sucedió? ¿Por qué creen que fue así?

Plenaria.
Mezclas





ACTIVIDAD 2:
Propuesta de enseñanza/ descripción de la actividadFormas de organización del grupo
Materiales necesarios
Inicio
Se hará una recuperación de los aprendizajes, preguntando a los niños ¿Recuerdan que mezclas hicimos ayer? ¿Qué materiales utilizamos?
Plantearles entonces a los niños ahora que ya hicimos las mezclas que les parece si averiguamos si se pueden separar o no se pueden separar.
Grupal

Desarrollo
Tener en una mesa las mezclas de los niñosy estarán separadas según los equipos que las realizaron y sólo las que sean homogéneas.
Buscar las respuestas de los niños: ¿Cómo podremos saber si las mezclas que hicimos se pueden separar? ¿Por qué creen que así se puede saber?
Una vez que den sus respuestas los niños les diremos a los niños que ahora vamos a comprobar si se pueden separar nuestras mezclas, y les daremos la consigna “...