1PM42 Intervención pedagógica

Feria Gómez Miguel Angel
Hernández González Diana Joselin
Montiel Ramírez Lissette
Rodríguez Peña Daniela
Vargas Salazar Dania
2PM42
­Lourau, R. (1975). La intervención pedagógica. En ​
El análisis institucional​
 (pp. 234­261). Argentina: 
Amorrortu. 
 
­Psicopedagogía  (Robert  Pagès):  ​
El  estudio  teórico  y  práctico  de  los  comportamientos  sociales 
implicados  en los  procesos de enseñanza, entendiéndose  que estos ya no se reducen a las relaciones 
directas  educador­educando: esta  pareja  es  solo  el  elemento terminal de  toda estructura escolar, cuyo 
encadenamiento colectivo es cada vez más largo y complejo. 
 
­Demanda:  (Robert  Pagés):  ​
Rasgo  característico  de  toda  intervención,  puede  ser  momentánea  o 
crónica. 
 
­Demanda  documental:  ​
Requiere una  intervención  mínima,  y  su  finalidad  es  colmar  una   laguna  
cognitiva  del  cliente  sobre un  tema  referido  a  su  acción en  la  organización, mediante  una información 
pertinente o ajustada. 
 
­Organización o institución: ​
Objeto  al  que se aplica la intervención. Existen las que tienen funciones 
estrictas y las que tienen funciones laxas. 
 
­Dimensión   institucional (Robert  Pagès):   ​
Define  el  objeto  mismo  de  la   intervención,  permite 
distinguir entre organización e institución mejor que la sociología de las organizaciones. 
 
­Dimensión   de  funcionalidad  (Pagès)  :  ​
Dentro  de  ella  se  oponen  dos  tipos   extremos  de  
organizaciones;  las que  tienen funciones estrictas (bien definidas y efectivas) y las que tienen funciones laxas (o poco definidas, o poco ligadas por la definición supuesta, o ambas cosas a la vez) 
 
­Subgrupo  instituyente:  ​
Agente de la demanda, aquél que ofrece la oportunidad de nacer  al grupo en 
tanto objeto parcial de intervención. 
 
­Momentos de la institución (Robert Pagès):  
● Momento  de  la  universalidad:  La  institución  universitaria  compensa  su  débil   funcionalidad 
mediante  una generalidad, una  positividad que  es  más ideológica  que  práctica  ​
(momento de  
la unidad positiva). 
● Momento  de la particularidad:  La institución universitaria deja  amplio margen a la subjetividad, 
al  empirismo,  a  la  tradición,  con  respecto   a  las  modalidades  de  aplicación  de  sus  normas 
organizativas,  así   como  a   sus  finalidades  universales;  su  teleología  está en  revolución 
permanente, tanto en  el  plano  del saber  como en el  del saber hacer,  los agentes no saben con 
certeza  qué  hacen  allí.  La  institución  se  alimenta  de   estos  desviantes,  después   de  haberlos 
condenado  (​
momento  de  la  negatividad​
, que estalla  a  veces  con  violencia en  el  nivel  de la 
vida  de  los  grupos,  formales  o  no,  instituidos  o  no, que  son  los lugares  donde  se  transmite el 
saber). 
● Momento  de la singularidad: La institución universitaria dispone de una  organización, análoga o 
isomorfa a la organización de la economía  no solamente en los exámenes y  programas, sino en 
instituciones como la selección y la competencia (​
momento de la unidad negativa​
). 

 ­Elementos de las instituciones según la tendencia de pedagogía institucional (Fernand Oury):  
● Técnicas activas transformadas parcialmente en soportes para el análisis. 
● También   llamamos  institución  a  lo  que  instituimos,  esto  es,  la  definición  de  los  lugares, 
momentos  y  estatutos  de  cada   uno  según  su  nivel  de  comportamiento,  es  decir,  según  sus 
posibilidades;  las  funciones  (servicios,   puestos,  responsabilidades),los roles  (presidencia, 
secretariado),  las  diversas   reuniones   (jefes  de  equipo,   clases  de  nivel,  etc.),  los  ritos  que 
aseguran  su  eficacia,  etc.   Dicho  de  otra  manera,  las  reglas  de  funcionamiento  de  la   clase,  
creadas o legitimadas por el maestro. 
● Otro  nivel  corresponde  al  resultado  de  la  actividad  instituyente   de  la  clase,  es  la ...