2. ¿Alguna vez has estado en una situación en que estos valores estuvieron en juego?

Es importante no pasar por alto que hacer predicciones motiva a los estudiantes a leer y a releer, y un diálogo interno entre el lector y el escritor.
-Esta estrategia, desarrollada por Donna Ogle,toma su nombre de las iniciales de las palabras en inglés que la definen: ¿Qué sé?; ¿Qué quiero aprender?; ¿Qué he aprendido?. Estas preguntas llevan a los estudiantes a activar el conocimiento previoya desarrollar interés por la lectura antes de comenzar a leer el texto.
-Una manera de poner en práctica esta estrategia es la de entregar a los estudiantes una hoja de papel en la que tendrán laoportunidad de contestar las preguntas ( las primeras dos) antes mencionadas antes de iniciar la lectura. Para la primera pregunta que es la que va dirigida a estimular el conocimiento previo dellector , el estudiante escribe sobre lo que conoce del tema. La segunda, que está montada sobre la primera, requiere que los estudiantes hojeen el libro y escriban sobre lo que quieren saber o conocer. Deesta manera se promueve que los estudiantes establezcan un propósito al leer y que deseen iniciar la lectura. Estas primeras dos preguntas se pueden trabajar individualmente o en equipos. Luego de ladiscusión en clase del texto, contestarán la tercera pregunta. Esta se recomienda que se haga individualmente.
-La lectura rápida es la que se hace para buscar un dato concreto (un nombre, una fecha,una cita, etc) que nos interesa conocer antes o después de inicair una lectura. Es echar un vistazo sobre el texto con un propósito específico.
-Leer un capítulo rápido consiste en leer sólo laprimera oración de cada párrafo. Después de la lectura rápida, el lector puede identificar los puntos más importantes y así establecer el objetivo de su lectura o el trabajo sobre el texto que quiererealizar. Este proceso le sirve para planificar su lectura intensiva del texto.
-Para concluir tomamos en cuenta las palabras de Solé (1994) cuando dice: "Leer es mucho más que poseer un caudal de...