2 Basico

2° Básico

Cuantificar, producir y

Guía Didáctica

comparar colecciones
con números hasta
1000

EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Asesoría a la Escuela para la Implementación
Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM
Nivel de Educación Básica
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autores:
Universidad de Santiago
Lorena Espinoza S.
Enrique González L.
Joaquim Barbé F.Ministerio de Educación:
Dinko Mitrovich G.
Asesores internacionales:
Guy Brousseau. Profesor Emérito de la Universidad de Bordeaux, Francia.
Revisión y Corrección de Estilo
Josefina Muñoz V.
Coordinación Editorial
Claudio Muñoz P.
Ilustraciones y Diseño:
Miguel Angel Marfán
Elba Peña
Impresión:
xxxxx.
Marzo 2006
Registro de Propiedad Intelectual Nº 155.876
Teléfono: 3904754 – Fax 3810009

MatemáticaSegundo Año Básico
TERCERA UNIDAD Didáctica

Cuantificar,
producir y comparar
colecciones con
números hasta 1.000

• • Autores • •
Lorena Espinoza S. • Enrique González L. • Dinko Mitrovich G. • Joaquim Barbé

Índice
I Presentación

6

II Esquema

12

III Orientaciones para el docente: estrategia didáctica

14

IV Planes de clases

34

V Prueba y Pauta

40

VI Espacio parala reflexión personal

44

VII Glosario

45

VIII Fichas y materiales para alumnas y alumnos

47

SEGUNDO básico

Matemática

TERCERa Unidad didáctica
Cuantificar, producir y comparar colecciones
con números hasta 1.000
Aprendizajes esperados del Programa

• Dominan la lectura, escritura y secuencia de números del 0 al 1.000 y reconocen características del sistema de numeración decimaly los diferentes usos de los números en dicho ámbito
(Aprendizaje esperado 1, segundo semestre).
• Dominan procedimientos para ordenar números, contar, comparar y estimar cantidades y medidas, y alcanzan un grado de desarrollo básico del sentido de la cantidad (Aprendizaje esperado
2, segundo semestre).
• Resuelven problemas que ponen en juego los contenidos del semestre y profundizan aspectosrelacionados con los procedimientos empleados para resolver problemas y el planteamiento
de nuevas preguntas (Aprendizaje esperado 6, segundo semestre).

Aprendizajes esperados para la Unidad

• Dominan la lectura, escritura de números del 0 al 1.000 y reconocen características del sistema de numeración decimal y los diferentes usos de los números en dicho ámbito.
• Dominan procedimientos paraordenar números, contar, comparar cantidades de dinero y
alcanzan un grado de desarrollo básico del sentido de la cantidad.
• Resuelven problemas que ponen en juego los contenidos del semestre y profundizan aspectos relacionados con los procedimientos empleados para resolver problemas y el planteamiento de nuevas preguntas.
Aprendizajes previos

• Leen y escriben números del 0 al 100.
• Dicen enforma ascendente los números de la secuencia de cien en cien hasta 1.000,
de diez en diez hasta 100 y de uno en uno hasta 10, a partir de cualquier número.
• Cuentan y producen colecciones de hasta 100 objetos agrupados y no agrupados.
• Comparan colecciones de hasta 100 objetos, estableciendo relaciones de “más
objetos que” y “menos objetos que”.
• Comparan números de hasta dos cifrasestableciendo las relaciones “mayor que” y
“menor que”.


I

presentación

E

sta unidad estudia la cuantificación y escritura de colecciones de hasta 1.000
objetos. Las colecciones se presentan agrupadas en forma reiterada de a 10
objetos. Esto permitirá escribir directamente el cardinal de la colección de
acuerdo a la cantidad de grupos de 100, de grupos de 10 y la cantidad de objetos
no agrupadosque se presenten. Los alumnos también producen colecciones dado
un cardinal, comparan colecciones y números, y ordenan números hasta 1.000. Para
favorecer la comprensión del sistema de numeración decimal, las tareas matemáticas
que se estudian en esta unidad están en el contexto del sistema monetario nacional.

1. Tareas matemáticas
Las tareas matemáticas que niñas y niños realizan para lograr los...