2 COMPETENCIAS DOCENTES

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Zabalza (2003), en su artículo en línea expone que éstas consisten en: “…..un
conjunto de conocimientos, saber hacer, habilidades y aptitudes, que permiten a los
profesionales desempeñar y desarrollar roles de trabajo en los niveles requeridos
para el empleo”.
Esta definición anterior es reforzada por Bunk: (citado en Tobón, 2004), para
quien la competencia profesionalestá estrechamente relacionada con los
conocimientos, destrezas y actitudes que se requieren para el ejercicio de una
actividad laboral; con la capacidad para resolver problemas de manera autónoma y
creativa; y con el poder actuar en su entorno y en la organización del trabajo.
En este orden de ideas, Zabalza (ob. cit.), expone que estas competencias son
diez (10):
1. Planificar el proceso deenseñanza-aprendizaje: La capacidad de planificar
constituye el primer gran ámbito de competencias profesionales del docente,
diseñar y/o desarrollar el programa de una asignatura es una tarea compleja, pues
implica tomar en cuenta los contenidos básicos de cada disciplina, el marco
curricular en que ésta se enmarca, la visión que el profesor tiene de la disciplina y
su didáctica, las característicasde los alumnos y los recursos disponibles. Cuando
se planifica, se convierte una idea o proyecto en un proyecto de acción, los docentes
piensan en su asignatura y trasladan esa idea a una propuesta práctica pensando

en cómo van a trabajar con sus estudiantes y, para ello, aquellos necesitan
conocimientos, ideas o experiencias sobre la disciplina, un propósito, fin o meta a
alcanzar lo cualofrece la dirección a seguir y para hacer la previsión o anticipación
del proceso a seguir que deberá dar paso a una estrategia de procedimiento en la
que se incluyan las tareas a realizar, la secuencia de las actividades y alguna forma
de evaluación o cierre del proceso.
2. Seleccionar y preparar los contenidos disciplinares: Esta competencia está
muy relacionada con la anterior, sin embargo, por suimportancia es necesario
independizarla; pues se basa en escoger los contenidos más importantes de ese
ámbito disciplinar, acomodarlos a las necesidades formativas de los estudiantes,
adecuarlos a las condiciones de tiempo y de recursos con que se cuentan, y
organizarlos de tal manera que sean realmente accesibles a los alumnos y que les
abran las puertas a aprendizajes post-universitarios. Laimportancia de los
contenidos no se deriva sólo de sus cualidades intrínsecas sino que está igualmente
vinculada a su presentación didáctica.
3. Ofrecer información y explicaciones comprensibles y bien organizadas: Se
trata de una competencia que tiene que ver con la capacidad para gestionar
didácticamente la información y/o las destrezas que pretende transmitir a sus
estudiantes. Los docentesconvierten las ideas o conocimientos en mensajes
didácticos cuando dan clases, o cuando preparan un material didáctico que vaya a
ser utilizado por sus alumnos directamente, esto con el propósito de que ellos
realicen la misma operación pero a la inversa, es decir, que reciban el mensaje y lo
transformen en una idea lo más semejante posible a aquella que sus profesores les
querían transmitir.
4. Manejode las nuevas tecnologías: Las nuevas tecnologías se han
convertido en una herramienta insustituible y de indiscutible valor y efectividad en el
manejo de las informaciones con propósitos didácticos. Los docentes no sólo deben
hacer uso de libros; en la actualidad las fuentes de información y los mecanismos
para distribuidas se han informatizado y resulta difícil poder concebir un procesodidáctico en la universidad sin considerar esta competencia docente.
La incorporación de estas tecnologías deberían constituir una oportunidad

para transformar la docencia universitaria, para hacer posible modalidades de
enseñanza - aprendizaje novedosas, como por ejemplo la enseñanza a distancia o
semi presencial, las cuales requieren que el profesor posea competencias nuevas,
orientadas tanto en la...