2 da Infancia

2da infancia
En esta etapa los cambios no son tan rápidos, aunque sí más grandes.
Inteligencia preoperativa:
Surge el pensamiento representativo. El niño puede usar palabras o imágenespara referirse a entidades que existen en su entorno. Imitan gestos y movimientos de distintos modelos.
Las propiedades del pensamiento infantil son:
Animismo: concibe las cosas como siestuvieran vivas y dotadas de intenciones, puede usar un palo para representar un caballo.
Egocentrismo: solo puede captar una situación desde su punto de vista.
Prelógica (inteligenciaintuitiva)
Desarrollo del lenguaje.
Búsqueda del orden y de la constancia.
El siguiente avance es fundamental hacia la madurez intelectual.
Esta etapa se alarga hasta los 7 años aproximadamente.Los procesos de ideación del niño son inmaduros, esencialmente egocéntricos.
Los niños entienden verdaderamente los términos comparativos y ya pueden hacer una serialización (ordenarobjetos).
Desarrollo psico-social:
El desarrollo social se observa en las distintas muestras de interacción de los niños. Se interrumpen al hablar, se niegan a compartir juguetes y golosinas,...y por lo general, muestran una falta absoluta de urbanidad.
Conforme los niños crecen en tamaño físico y actividades intelectuales, adquieren madurez social.
La atención se centra másbien en 2 procesos que repercute notablemente en el ajuste social posterior:
El apego a la madre (amor inicial del niño por su progenitora)
La tipificación sexual (proceso por el cual elniño se hablará del proceso moral).
Desarrollo del lenguaje:
A los tres años el niño comienza a construir oraciones largas integradas por varias palabras. En los primeros años que asisten ala escuela empiezan a dominar el significado de términos que describen las relaciones de parentesco, de posesión o de pertenencia.
El mundo se va abriendo ante el a través de las palabras.