2_pages From Investigar En Educacion

investigamos

Qué se puede investigar
en Educación y en qué
consiste la investigación
educativa

Qué se puede investigar
en Educación y en qué consiste
la investigación educativa

I

nvestigar en Educación es, entre otras cosas, analizar con rigurosidad y objetividad una situación educativa entendida en sentido amplio. Los temas que se
pueden investigar en Educación son muy variados y abarcandesde los sujetos
individualmente considerados hasta los efectos de las acciones e intervenciones
educativas. En el cuadro 2 se resumen algunos aspectos que pueden ser analizados con los procedimientos de la investigación educativa.

CUADRO 2
ASPECTOS QUE SE PUEDEN INVESTIGAR EN EDUCACIÓN
• Un sujeto: alumno o educando, profesor, educador, director, padre, madre, etc.

• Un Grupo de sujetos: ungrupo concreto de personas, de alumnos o educandos, de profesores, de
educadores, de padres y madres, un equipo directivo, etc.
• Un método: de enseñanza, de aprendizaje, de dirección de centro, de convivencia, de disciplina, etc.
• Un programa: docente, de centro, de desarrollo de habilidades y competencias, de política educativa, etc.
• Un recurso: docente, tecnológico, personal, económico,institucional, etc.
• Una Institución: centros e instituciones educativas de distinta tipología y dirigidos a distintos destinatarios, centros de recursos para el profesorado, etc.
• Un contexto ambiental educativo: un aula, un centro o institución educativa, una familia, una biblioteca, un centro social, un entorno comunitario, etc.
• Un cambio observado, espontáneo o como resultado de una intervención oinnovación educativa: en el
comportamiento de un alumno o de un grupo de alumnos o educandos, en el profesorado, en la dirección
del centro, en el funcionamiento del centro, en las familias, en los padres y madres de los alumnos, etc.
• Relaciones y combinaciones de factores que operan en una situación educativa: por ejemplo, la relación entre el estilo directivo en un centro y la calidad deconvivencia en el mismo, la relación entre los
métodos docentes y los rendimientos académicos de los alumnos, la relación entre la organización del
centro y la calidad de la participación de los agentes de la comunidad educativa en el mismo, etc.
• Los efectos a los que dichas combinaciones de efectos dan lugar: por ejemplo, grado de satisfacción en
un centro por parte del profesorado, del alumnado yde los padres y madres, grado de conflictividad, niveles de rendimiento académico, grado de consecución de determinados niveles de calidad educativa, etc.
• Etc.
Fuente: Elaboración propia.

17

Qué se puede investigar en Educación y en qué consiste la investigación educativa

FIGURA 1
LA INVESTIGACIÓN APLICADA A LA EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
DE UNA REALIDAD EDUCATIVA

Fuente: Elaboración propia.La finalidad de la investigación en Educación es conocer (describir, comprender) con cierta precisión una determinada realidad educativa, sus características
y funcionamiento, así como la relación que existe entre los elementos que la configuran. Ello facilita posteriormente, si es el caso, hacer valoraciones y diagnósticos adecuados de la misma, así como ciertas predicciones de su futurofuncionamiento, e identificar los factores que causan en ella determinados efectos. Estas
posibilidades que brinda la investigación sientan las bases para la intervención
educativa, que tiene como finalidad actuar sobre una situación para mejorarla.
Esta idea puede resumirse en la figura 1.
La investigación en Educación, por tanto, está muy vinculada a la práctica
educativa. Por ello se suele diferenciarentre investigación básica e investigación aplicada. Una y otra se complementan mutuamente: la práctica educativa
necesita de las teorías, reflexiones y métodos que se van generando a través
de la investigación básica para identificar, entre otras cosas, sus aspectos más
positivos y sus limitaciones, para conocer mejor los efectos a los que dicha
18

La investigación en la práctica educativa:...