2 PARCIAL DE HISTORIA BOLILLA 6 REFORMA EDUCATIVA DE LOS 90


Inst. Superior del Profesorado en Cs. Económicas y Ciencias Jurídicas: “Dr. José Antonio Ortiz y Herrera”.
“LA REFORMA EDUCATIVA DE LOS NOVENTA”.
MATERIA: HISTORIA y POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA.
PROFESOR: Lic. Eduardo Zar.


ALUMNAS:
- Coradini, Andrea.
- Godoy, Ana Laura.
- Vallejos, María Lourdes.
- Vallejos, Paula Alejandra.

Río Segundo, Córdoba. Noviembre de 2015.

ÍNDICE:Páginas:
Introducción: ………………………………………....3
Desarrollo: …………………………………………… 4
1. El Modelo Neoliberal ………………………………..4
El sistema educativo en su laberinto : crisis, reforma y nuevo punto de partida…………………………………………….7
Primera parte: “CONTEXTO DE FORMULACION DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS EN LOSNOVENTA”……….9
Segunda Parte: “DE LA MACRO A LA MICROPOLÍTICA: REFORMA A LA CORDOBESA”………………………….11
Bibliografía …………………………………………………….17












INTRODUCCIÓN:
El presente trabajo que se realiza como instancia evaluativa de la materia: “Historia y Política de la Educación argentina”, del trayecto pedagógico pretende abordar uno de los puntos abarcados en la Unidad Nº.: 6 del Programa: La reforma delos ¨90.
A partir de la década de los 90 nuestro país comienza un proceso de crisis, cambio y profundas transformaciones en los aspectos sociales, políticos, económicos y culturales a partir de la influencia del capitalismo como modelo económico que pretende atravesar transversalmente todos los aspectos que definen al Estado.
Como consecuencia de dichos cambios el sistema educativo argentino nopuede ser ajeno a la necesidad de modificaciones que se terminan traduciendo en leyes nacionales y provinciales que definen programas y proyectos a partir de un nuevo paradigma y de los principios de: democratización, descentralización, regionalización etc.
La Ley Federal de Educación planteó modificaciones respecto de la importancia de mayor inversión en equipamiento, capacitación docente ymateriales educativos, poniendo al Estado Nacional como garante de una educación de calidad.
Por su parte, nuestra provincia es precursora a partir de la recuperación de la Democracia en políticas educativas, planteando la necesidad de reformas y su cristalización en la Ley General de Educación de la Provincia de Córdoba con anterioridad a la Nación, por lo que se considera que siempre actuó con ciertaautonomía respecto de esta.
Evidentemente el período que nos tocó analizar, de retorno a la Democracia luego de transitar un nefasto capítulo histórico, heredó la crisis que vivió la educación en aquella época; no obstante muchas medidas fueron implementadas en busca de una mejora, centrándose en el periodo comprendido entre 1983 y 2003 los esfuerzos y renovaciones a fin de apuntalar el sistemaeducativo, encontrando obstáculos pero intentando salvarlos para conseguir un fin decoroso.

Finalmente, el presente trabajo no consigue dar una idea final y acabada de este proceso, por el contrario se deja entreabierta la puerta a los posibles nuevos cambios que podrían devenir en el tiempo; invitándonos a la reflexión y al compromiso de seguir trabajando en mejorar la educación, y los valores quela inspiran.
















DESARROLLO:
1. El Modelo Neoliberal.
Para el modelo neoliberal se empeñó en transformar el derecho a la educación en algo comercializable, fuente de lucro y de dominación donde al reducir la educación a una simple mercancía se le deja como objeto de consumo, donde a ella tendrán acceso quienes dispongan de los recursos suficientes para comprarla en los términos en loscuales se ofrezca en el mercado. Esto se da por el llamado educación en masa donde se distinguen 4 elementos: 1- altas tasas de escolarizacion2- la burocracia encargada del control 3- leyes educativas obligatorias 4- introducción y generalización a la incorporación de nuevos ciudadanos.
La educación queda, de esta manera, despojada de cualquier sentido formativo, sustituido grotescamente por un...