2 Planif

Mes
Proyecto
Lectura
Escritura






Marzo






“Placer por la lectura”

Leer reglamentos y otros documentos de la escuela primaria que apunten a la convivencia y respeto de las normas.
Leer, escuchar y comentar diversas obras literarias.
Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Adecuar la modalidad de la lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.
Localizarinformación y poner en común las estrategias usadas.
Releer cuando no se comprende para aproximarse al significado de los textos.


Armar las normas de convivencia.
Escribir por sí mismos. Producir diversos textos.
Buscar y seleccionar información (registrar títulos, etc.) para luego completar datos.
Recurrir a escrituras confiables para resolver dudas ortográficas.
Revisar las escrituras que seestán produciendo y las que están producidas (uso de mayúsculas y signos de puntuación).
Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta el destinatario.


Reflexión sobre el lenguaje

La palabra como medio de comunicación. Presentación de la información de manera ordenada y coherente. Reflexionar sobre el uso de las mayúsculas. Orden alfabético. Uso de diccionarios.El texto. Laoración.





Abril




“Cuentos con animales”

Escuchar leer.
Intercambiar impactos y opiniones sobre lo escuchado y/o leído.
Analizar ilustraciones.
Leer por sí mismos.
Compartir datos contextuales acerca del autor.
Leer textos informativos sobre los animales.
Leer recomendaciones.
Leer diferentes adaptaciones de cuentos clásicos y fábulas.


Escribir en torno a lo leído:
Copiar datos delcuento en la lista “cuentos leídos”.
Armar: listas con los títulos de otras obras, con los personajes, banco de datos para caracterizar a los personajes.
Tomar notas de datos sobre la vida de esos animales.
Dictar al docente los datos que no pueden faltar en una recomendación.
Escribir recomendaciones.


Reflexión sobre el lenguaje
Emplear los signos de puntuación. Revisar ortográficamente mientras seestá escribiendo, uso de la coma para separar palabras. Convenciones ortográficas ga, go, gu, ge, gi, gue, gui, güe, güi. Sustantivos. Adjetivos calificativos. Elementos del cuento: lugar, tiempo, personajes.


Mayo


“Historias en cuadritos”


Identificar la historieta como un género literario.
Establecer diferentes entre la historieta y otros formatos textuales estudiados.
Reconocer loselementos que conforman una historieta.
Propiciar situaciones que relacionen imagen y texto para elaborar historietas.


Selección de diversas historietas publicadas en diarios, revistas y libros acordes con la edad de los alumnos.
Lectura y análisis del material en grupos identificando recursos propios de este tipo textual.
Realizarán un boceto de la tira dibujando cada viñeta, agregando los globos quecorrespondan y empleando los recursos que consideren necesarios.


Reflexión sobre el lenguaje

Recursos de la historieta. Signos de interrogación y exclamación. Uso de la r. Tiempos verbales: pasado, presente,
futuro.







Junio




“Proyecto comienza la función”

Leer y trabajar sobre un mismo cuento:
Leer y escuchar un cuento sobre un determinado tema.
Producción de comentarios orales dediversos escritos.
Reconocer en la lectura título, autor/ra, editorial y otros datos relevantes.
Leer y averiguar datos sobre el autor/ra.
Leer entrevistas sobre el autor/a seleccionado.
Lecturas de carteleras y folletos con recomendaciones hechas por sí mismos.


Trabajar sobre un mismo cuento:
Escribir opiniones, datos importantes, recomendaciones.
Completar datos sobre el cuento leído. Título,autor/ra, editorial y otros datos relevantes.
Destacar la información más significativa sobre el autor/ra.
Escritura por sí mismos o copia con sentido en parejas de aquellos fragmentos a comunicar en la cartelera, folletos.

Reflexión sobre el lenguaje

Características del folleto. Decidir acerca de qué escribir y qué no. Uso de sinónimos y antónimos.





Julio



Seguimiento de un cuento:
“Max,...