2 PPT Desarrollo

TEORÍAS
EXPLICATIVAS DEL
DESARROLLO
HUMANO DESDE LOS
DIFERENTES
ENFOQUES

JEANETTE
VÁSQUEZ VEGA

CAPACIDAD
 ANALIZA

LOS PROCESOS BÁSICOS DEL
DESARROLLO HUMANO DESDE LAS
DIVERSAS TEORÍAS EXPLICATIVAS.

TEMÁTICA
 TEORÍAS

EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO
HUMANO DESDE SUS DIFERENTES
ENFOQUES:

 PSICOANALÍTICO,CONDUCTUAL,HUMANIST

A Y COGNITIVO.

INDICADOR DE LOGRO
 COMPARA

LOS DIFERENTESENFOQUES
TEÓRICOS EXPLICATIVOS DEL
DESARROLLO HUMANO EN UN CUADRO
COMPARATIVO.

ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO
SEGÚN DISTINTOS MODELOS TEÓRICOS
1. Teoría psicoanalítica (Freud)
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Nos centraremos en las aportaciones de Sigmund Freud
médico-neurólogo Vienés que vivió de 1856 a 1939.
Señalaba que somos impulsados por motivos y conflictos
de los que en gran medida no nos percatamos y que
nuestraspersonalidades son moldeadas por nuestras
primeras experiencias en la vida.
Formuló su teoría del desarrollo humano a partir de sus
análisis de las historias de las vidas de sus pacientes con
perturbaciones emocionales.
Trataba de aliviar los síntomas nerviosos y ansiedad de
los mismos , basándose en métodos como la hipnosis , la
asociación libre y el análisis de los sueños.

ETAPAS DELDESARROLLO EVOLUTIVO
SEGÚN DISTINTOS MODELOS TEÓRICOS
1. Teoría psicoanalítica (Freud)
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Cada persona hereda una serie de conflictos infantiles
junto con formas de enfrentarnos a ellas. Si estas son
buenas experiencias somos personas capaces de
superar conflictos, determinadas situaciones. Si por el
contrario, son experiencias traumáticas no sabremos
afrontar determinadas situaciones, tendremos un yodébil.

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La teoría Psicosexual de Freud especifica que tres
componentes de la personalidad , el ELLO, el YO, el
SUPERYÓ , se desarrollan y se integran en forma
gradual en una serie de cinco etapas psicosexuales:

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Ello: es el inconsciente. Cuando nace el niño es el puro ello, el
puro instinto. El ello se guía por el principio del placer.
Determinando que el instinto sea saciado y al momento.Ejemplo: Los bebés pequeños parecen ser “todo ello ” cuando
están hambrientos o mojados, sólo se quejan y lloran hasta que
sus necesidades sean satisfechas.

 
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Yo: es la parte racional consciente y se va generando a partir
de la interacción con la realidad. El yo por tanto tiene la misión
de ir domesticando el ello. El yo se rige por el principio de la
realidad, es decir, hay que satisfacer elello pero de una manera
apropiada y realista.

 
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Ejemplo: Cuando un niño hambriento , recordando cómo
obtiene comida busca a su mamá y dice “galleta”.

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Superyó: Es el asiento de la conciencia a medida que los
niños internalizan(adoptan como propios) los valores y
normas morales de sus padres.

El superyó busca la perfección y busca la autocrítica.

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Formado por las normas moralesinternalizadas.

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Una vez que surge el Superyó , los niños no
necesitan de un adulto que les diga que no han
hecho bien o mal, ya que están conscientes de
sus propias trasgresiones y se sientes culpables o
avergonzados por su conducta poco ética.

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El desarrollo humano se podía secuenciar en distintas etapas:

a)

De los 0 a los 6 años:
Etapa Oral. La etapa de la lactancia. Todo el placer, todo elinterés está centrado en la zona de la boca. El niño
experimentará placer con todo lo relacionado a la boca.
Etapa Anal. Iría desde la lactancia hasta los 3 años y todo el
interés se centra en el control y autocontrol de los esfínteres.
(micción-defecación). El niño empieza tener autonomía.
Etapa fálica. Desde los 3-4 años a los 6. El centro del placer
se establece de la estimulación genital. Losvarones
experimentan orgullo por tenerlo y las mujeres lo envidian.

b)

de los 6 a los 12 años: Etapa de Latencia. Los impulsos
sexuales se adormecen.

c) Etapa Genital. Corresponde con la adolescencia y por tanto con
el despertar de la madurez sexual. Si lo pasamos sin
dificultad seremos adultos sanos y si se tiene problemas
seremos adultos reprimidos (ponemos en marcha los
mecanismos de...