2 Uf Texto

Índice

Presentación...................................................................................................................... 3
Introducción..................................................................................................................... 5
Objetivo holístico de la unidad deformación......................................................................................
Criterios de evaluación............................................................................................................................
Uso de lenguas indígena originarias.......................................................................................................
Momentos del desarrollo de la unidad deformación................................................................

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6
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Tema 1
Saberes y conocimientos de las Naciones y Pueblos Indígena Originarios.................... 10
Lecturas complementarias....................................................................................................................... 13
Tema 2
Pluralismo epistemológico en los saberes y conocimientos............................................
1. Los saberes y conocimientosindígenas y el debate contemporáneo de la ciencia.....................
2. Saber, conocimiento y ciencia............................................................................................................
3. Complejidad y holismo........................................................................................................................
Lecturascomplementarias.......................................................................................................................

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Tema 3
Producción de conocimientos propios y pertinentes.......................................................
1. Partir de la experiencia para la construcción de conocimiento.....................................................
2. La relación con lateoría......................................................................................................................
3. La necesidad de la valoración en la producción de conocimientos..............................................
Lecturas complementarias.......................................................................................................................

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51Bibliografía....................................................................................................................... 68

Estructura Curricular y sus Elementos en la Diversidad: Saberes y Conocimientos Propios

Presentación

E

l Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) es un programa que responde a la necesidad de transformar el Sistema Educativo a partir de laformación y el aporte de las y los maestros en el marco del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo y de la Ley de Educación N° 070 “Avelino Siñani – Elizardo
Pérez” que define como objetivos de la formación de maestras y maestros:
1. “Formar profesionales críticos, reflexivos, autocríticos, propositivos, innovadores, investigadores; comprometidos con la democracia, las transformaciones sociales,la inclusión plena de
todas las bolivianas y los bolivianos”.
2. “Desarrollar la formación integral de la maestra y el maestro con alto nivel académico, en
el ámbito de la especialidad y el ámbito pedagógico, sobre la base del conocimiento de la
realidad, la identidad cultural y el proceso socio-histórico del país” (Art. 33).
Así entendido, el PROFOCOM busca fortalecer la formación integral yholística, el compromiso
social y la vocación de servicio de maestras y maestros en ejercicio, mediante la implementación
de procesos formativos orientados a la aplicación del currículo del Sistema Educativo Plurinacional,
que concretice el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo aportando en la consolidación
del Estado Plurinacional.
Este programa es desarrollado en todo el Estado...