2 valores profesionales en la educaci n m dica

Qué está pasando con los valores
profesionales en la formación de
los médicos. Visión del alumno.
Cheryl Terés Castillo
Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina (CEEM).

DE LA VOCACIÓN A LOS OBJETIVOS
La Medicina es una ciencia cuyo objeto fundamental es curar el hombre enfermo y, en consecuencia, ha tenido siempre un gran componente humano.
Sin embargo, su práctica se ha visto modificada porlos avances, tanto científicos como técnicos, de la era
actual.
El médico de hoy, ha pasado de ser un profesional
liberal a ser un funcionario que, rendido en parte a las
exigencias del sistema, parece haber reemplazado la
práctica basada en la vocación y los valores médicos
por una relación médico-paciente despersonalizada,
dando más importancia al sinfín de datos clínicos de
los que dispone, alcumplimiento de objetivos, a la realización de tareas administrativas y al mare mágnum
burocrático que al proceso de curación en sí mismo.
El cambio, como era de esperar, ha afectado también a la actitud del paciente ante el médico. El
paciente dispone más que nunca de una gran cantidad de información, lo que implica mayor exigencia de
atención médica y, por lo tanto, facilita la insatisfacciónhacia el sistema de salud en general. Desde hace
unos años, no es extraordinario para un profesional de
la Medicina que un paciente se presente en su consulta con una serie de documentos impresos de Internet
que contienen amplia información sobre la patología
que adolece. Llegados a este punto al médico no le
queda más opción que ponerse a la defensiva y centrarse en evitar una denuncia por parte delos ahora
llamados “usuarios” y, por consiguiente, incumplir el
código deontológico, que en el artículo 18.2 reza: «El
médico no debe indicar exploraciones o tratamientos
que no tienen otro fin que su protección. La Medicina
defensiva es contraria a la ética médica».

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Y esta situación, ¿cómo la viven
los estudiantes de Medicina?
La docencia de pregrado en las Facultades
de Medicina del EstadoEspañol se divide
en dos ciclos.
En el primer ciclo se imparten asignaturas que
tienen una elevada carga teórica y están divididas
en compartimientos estancos, con una nula relación
entre si. El estudiante, ya desde primer curso, empieza a estudiar al ser humano por materias separadas
si ningún tipo de integración o si esta existe se realiza de una manera insuficiente. Todo esto mayoritariamenteenseñado mediante clases magistrales, que
resultan poco atractivas y a las cuales muchos estudiantes terminan por no asistir. A esta realidad cabe
añadir el agravante de que la gran mayoría de
docentes son investigadores de Ciencias Médicas
Básicas como biólogos, bioquímicos y licenciados en
medicina carentes, todos ellos, de contacto con la
práctica clínica. Por último debo hacer referencia a
losmétodos de evaluación que se resumen principalmente a una nota numérica fruto de un examen
exclusivamente teórico en el que se evalúan conocimientos con un nivel de concreción y especificidad
que en determinadas ocasiones resulta insólito. Así,
los estudiantes mejor valorados son aquellos que tienen mejores resultados académicos, el estudiante
estrella es aquel que tiene una mayor capacidad dememorizar o que talvez dedica más tiempo a hacerlo. Por ende, los estudiantes que dedican parte de su
tiempo a desarrollar otras actividades y, en consecuencia, no obtienen unos resultados tan buenos en
los exámenes, son considerados de menor calidad
aunque, talvez, posean mejores habilidades en

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Educación Médica. Volumen 9, Suplemento 1, Diciembre 2006

muchos aspectos que aquellos estudiantescon un
expediente más alto.
Es normal, pues, que la dimensión humana de la
carrera en este primer ciclo, simplemente, no exista.
De manera que en lugar de valores como la empatía
con el paciente o la humildad, se fomentan la competencia entre compañeros, la autosuficiencia y el
trabajo individual, entre otros, valores todos, al parecer, muy bien vistos en la sociedad actual pero que
hacen que se...