2 M dulo Clase 5
Páginas: 41 (10243 palabras)
Publicado: 31 de agosto de 2015
Leer y escribir en la alfabetización inicial
Una propuesta a partir de la biblioteca del aula
Módulo 2 Clase 5
Módulo 2: Lectura e intercambio entre lectores
Alejandra Paione, María del Carmen Reinoso y Yamila Wallace
Clase 5
El maestro lee y abre un espacio de intercambio
Versión abril 2011
11
“La lectura –y pensemos en todas las formas de lectura: la privada y la pública, la
silenciosa y lade viva voz, la murmurada, la de quien cuenta u oye contar en
palabras, en imágenes, en escenas, o simplemente alude, cita, recuerda un relato, un
texto… – mantiene vivos esos universos de sentido, esa memoria, ese sedimento de
significaciones. Los hace fluir. Permite que se actualicen, entren en diálogo, se entretejan
unos con otros, y, naturalmente, se vayan transformando. Para quien vive dentrode una
sociedad de escritura, no es lo mismo leer que no leer, no es lo mismo entretejerse y
formar parte del tapiz, que quedar mudo y afuera…”.
MONTES, Graciela, La gran ocasión: la escuela como sociedad de lectura
PLAN NACIONAL DE LECTURA, pág. 3.
En el módulo anterior (Clases 1, 2, 3 y 4) nos referimos a la biblioteca del
aula como un espacio vivo y dinámico para adentrarse a la culturaescrita;
analizamos su ubicación y organización en el aula, la cantidad y
variedad de materiales de lectura, como así también, algunos criterios
para una adecuada selección y renovación de los mismos. Luego
presentamos un conjunto de situaciones de enseñanza que permiten a los niños
Leer y escribir en la alfabetización inicial
Una propuesta a partir de la biblioteca del aula
Módulo 2 Clase 5constituirse como usuarios frecuentes de la biblioteca y al mismo tiempo,
aprender a leer y escribir con distintos propósitos en torno a los libros.
En este segundo módulo (Clases 5, 6 y 7) nos vamos a detener en
algunas situaciones vinculadas directamente con el funcionamiento de la
biblioteca del aula, más precisamente, nos proponemos trabajar tres situaciones
de enseñanza que tienen el propósito deincorporar a los niños a una comunidad
de lectores:
22
.
‘El maestro lee y abre un espacio de intercambio’,
‘Los niños exploran materiales de lectura e intercambian
entre lectores’ y
‘Los niños y el maestro leen y escriben para producir
recomendaciones’.
Las situaciones mencionadas son algunas de las posibles a desarrollar en la
escuela para ofrecer a los niños oportunidades de actuar comolectores, “…de
ofrecerles múltiples oportunidades de recurrir a la lectura para cumplir diversos
propósitos, de participar en situaciones de intercambios con otros lectores”1.
Durante esta quinta clase comenzaremos a analizar la situación didáctica
‘El maestro lee y abre un espacio de intercambio de opiniones entre
lectores’, tanto de textos literarios como informativos.
Hemos decidido trabajar este tipode situaciones donde el maestro lee
cuentos y otros materiales a los niños porque se trata de una práctica frecuente
tanto en el nivel inicial como en 1º grado de educación primaria.
GCBA (2004). Diseño Curricular para la Escuela Primaria. Primer ciclo de la escuela primaria/
Educación General Básica. Buenos Aires. Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de
Buenos Aires. Dirección dePlaneamiento. Dirección de Currícula, (pág. 371).
1
Leer y escribir en la alfabetización inicial
Una propuesta a partir de la biblioteca del aula
Módulo 2 Clase 5
Cuando planificamos leer un texto a los niños en el marco de la biblioteca del aula,
se nos presentan algunos interrogantes:
“¿Qué puedo leer a los niños?, ¿Con qué criterios selecciono los textos que voy a
leer?
¿Cada cuánto tiempoleo? , ¿Empiezo siempre con lecturas cortas y fáciles?
Dicen que es importante que los maestros leamos en clase, pero… ¿qué
aprenden los niños si los que leemos somos nosotros?
¿Se lee igual un cuento que una lectura informativa?
¿Qué enseño a los niños cuando leo un texto literario? ¿Y cuando leo uno
informativo? ¿Qué hago después de leer? ¿Y en el cuaderno?…
En fin, podemos seguir registrando...
Una propuesta a partir de la biblioteca del aula
Módulo 2 Clase 5
Módulo 2: Lectura e intercambio entre lectores
Alejandra Paione, María del Carmen Reinoso y Yamila Wallace
Clase 5
El maestro lee y abre un espacio de intercambio
Versión abril 2011
11
“La lectura –y pensemos en todas las formas de lectura: la privada y la pública, la
silenciosa y lade viva voz, la murmurada, la de quien cuenta u oye contar en
palabras, en imágenes, en escenas, o simplemente alude, cita, recuerda un relato, un
texto… – mantiene vivos esos universos de sentido, esa memoria, ese sedimento de
significaciones. Los hace fluir. Permite que se actualicen, entren en diálogo, se entretejan
unos con otros, y, naturalmente, se vayan transformando. Para quien vive dentrode una
sociedad de escritura, no es lo mismo leer que no leer, no es lo mismo entretejerse y
formar parte del tapiz, que quedar mudo y afuera…”.
MONTES, Graciela, La gran ocasión: la escuela como sociedad de lectura
PLAN NACIONAL DE LECTURA, pág. 3.
En el módulo anterior (Clases 1, 2, 3 y 4) nos referimos a la biblioteca del
aula como un espacio vivo y dinámico para adentrarse a la culturaescrita;
analizamos su ubicación y organización en el aula, la cantidad y
variedad de materiales de lectura, como así también, algunos criterios
para una adecuada selección y renovación de los mismos. Luego
presentamos un conjunto de situaciones de enseñanza que permiten a los niños
Leer y escribir en la alfabetización inicial
Una propuesta a partir de la biblioteca del aula
Módulo 2 Clase 5constituirse como usuarios frecuentes de la biblioteca y al mismo tiempo,
aprender a leer y escribir con distintos propósitos en torno a los libros.
En este segundo módulo (Clases 5, 6 y 7) nos vamos a detener en
algunas situaciones vinculadas directamente con el funcionamiento de la
biblioteca del aula, más precisamente, nos proponemos trabajar tres situaciones
de enseñanza que tienen el propósito deincorporar a los niños a una comunidad
de lectores:
22
.
‘El maestro lee y abre un espacio de intercambio’,
‘Los niños exploran materiales de lectura e intercambian
entre lectores’ y
‘Los niños y el maestro leen y escriben para producir
recomendaciones’.
Las situaciones mencionadas son algunas de las posibles a desarrollar en la
escuela para ofrecer a los niños oportunidades de actuar comolectores, “…de
ofrecerles múltiples oportunidades de recurrir a la lectura para cumplir diversos
propósitos, de participar en situaciones de intercambios con otros lectores”1.
Durante esta quinta clase comenzaremos a analizar la situación didáctica
‘El maestro lee y abre un espacio de intercambio de opiniones entre
lectores’, tanto de textos literarios como informativos.
Hemos decidido trabajar este tipode situaciones donde el maestro lee
cuentos y otros materiales a los niños porque se trata de una práctica frecuente
tanto en el nivel inicial como en 1º grado de educación primaria.
GCBA (2004). Diseño Curricular para la Escuela Primaria. Primer ciclo de la escuela primaria/
Educación General Básica. Buenos Aires. Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de
Buenos Aires. Dirección dePlaneamiento. Dirección de Currícula, (pág. 371).
1
Leer y escribir en la alfabetización inicial
Una propuesta a partir de la biblioteca del aula
Módulo 2 Clase 5
Cuando planificamos leer un texto a los niños en el marco de la biblioteca del aula,
se nos presentan algunos interrogantes:
“¿Qué puedo leer a los niños?, ¿Con qué criterios selecciono los textos que voy a
leer?
¿Cada cuánto tiempoleo? , ¿Empiezo siempre con lecturas cortas y fáciles?
Dicen que es importante que los maestros leamos en clase, pero… ¿qué
aprenden los niños si los que leemos somos nosotros?
¿Se lee igual un cuento que una lectura informativa?
¿Qué enseño a los niños cuando leo un texto literario? ¿Y cuando leo uno
informativo? ¿Qué hago después de leer? ¿Y en el cuaderno?…
En fin, podemos seguir registrando...
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