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2.2 Bases teóricas
Como todo estudio de investigación que se propone realizar, es importante fundamentar teóricamente la violencia estudiantil, por tal razón se presenta las siguientes teorías:


2.2.1 Interpretación sociológica Construcción social de la violencia estudiantil
La construcción social, pone de manifiesto el contexto del proceso cognitivo; disposición que recalcael perfil práctico del proceso de adquisición del conocimiento. En este sentido, la idea central es el racionamiento por parte de los actores sociales encargado de elegir, relacionar métodos, explicar y asignar significados a través de la reciprocidad y la interacción con los demás. Mientras tanto la concepción del constructivismo es identificado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes(2.005:24) como:

El principio que nos explica que los valores morales y del conocimiento no son aprendidos por internalización de lo externo, sino construyéndose desde adentro a través de interacciones con el ambiente. El niño aprende relacionando todo lo observado y a través de modificaciones activas de los propios conocimientos previos y no mediante un proceso de adición similar a ponerladrillo sobre otro.

De acuerdo con el señalamiento anterior, la formación del ser humano va adquiriendo mas fuerza desde su integración en el mundo social, es decir el individuo interactuando con sus iguales fortalece aun más su proceso de instrucción y de su preparación personal, de acuerdo a las situaciones presentes. Además de formarse a partir de las relaciones con el medio y elindividuo, logrando adquirir conocimientos y actitudes nuevos, producto de la realidad y por medio de la intervención en un supuesto escenario.

Ahora bien, la generalidad de la violencia escolar es una construcción social, reconstruida desde el imaginario colectivo a partir del entorno agresivo. A tal efecto el fenómeno de la violencia se constituye como un alegato que permite fundar un perfilsobre el contexto social. De tal manera que el predominio que la estructura ejecuta sobre los hechos de los actores sociales (estudiantes, docentes, directivos), toma en cuenta la educación escolar como la esencia de estudio para las ciencias sociales. Es decir, llega a ser la sociedad la que implanta los objetivos y la distribución de la educación, creando climas y proveyendo los medios a través delos cuales se llevara a cabo el desarrollo educacional, de acuerdo con las metodologías que manejan, a necesidades generales.

Bajo esta modalidad, la vida social que se despliega en el interior de las instituciones educativas, pone en énfasis el papel que ejercen los agentes sociales, en escenarios determinados y en dimensiones subjetivas de los hechos que se efectúan.

Como expresa,Abramovay, citado por Hernández (2.010:23). “La violencia escolar es un fenómenos heterogéneo, que rompe la estructura de las representaciones básicas del valor social: la de la infancia (inocencia) y la de la escuela (un refugio pacifico)”.

La violencia estudiantil se encamina a una dimensión de arriesgo en la escuela donde este busca la construcción de conocimiento y por consiguientemantener un orden social que se atribuye a la socialización de los estudiantes en el ambiente que los rodea, para reforzar los valores que pueda recibir en el entorno familiar, pero cuando se manifiesta el fenómeno de la violencia, se dificultad el aprendizajes y enseñanza que pueda absorber de los docentes.

Por otra parte, la violencia en el entorno escolar se remonta a dos puntos que seposicionan a determinar el problema. La primera representa los conflictos que enfrentan los estudiantes para incluirse en el ambiente donde se desenvuelve y que puede o no desviarse a una especie de anarquía social. La otra enmarca los conflictos que repercuta en la institución escolar en donde juega un papel fundamental en la sociedad, en esta visión el cuerpo docente y directivo son los agentes que...